Tema: Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, argumentar e das entrevistas.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Construção composicional.
Conteúdo Programático
1. Gêneros Jornalísticos da Ordem do Relatar
– Estrutura da notícia impressa (pirâmide invertida)
– Estrutura dos blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital
– Uso de imagens, vídeos e gravações de áudio
2. Gêneros Jornalísticos da Ordem do Argumentar
– Artigos de opinião
– Editorial
– Contextualização
– Defesa de tese/opinião
– Uso de argumentos
3. Gêneros Jornalísticos da Ordem da Entrevista
– Apresentação e contextualização do entrevistado e do tema
– Estrutura de pergunta e resposta
Recursos Didáticos
– Projetor e computador
– Acesso à internet
– Textos jornalísticos impressos e digitais
– Vídeos de reportagens e entrevistas
– Quadros brancos e marcadores
– Folhas de papel e canetas
Metodologia e Atividades
1. Introdução e Contextualização:
– Apresentação dos objetivos da aula
– Discussão inicial sobre os diferentes gêneros jornalísticos
– Exibição de exemplos de notícias, artigos de opinião e entrevistas (tanto impressos quanto digitais)
2. Análise dos Gêneros Jornalísticos:
– Divisão da turma em grupos
– Cada grupo recebe um tipo de texto (notícia, artigo de opinião, editorial ou entrevista)
– Leitura e análise do texto, identificando as principais características estruturais e linguísticas
– Discussão em grupo sobre as diferenças entre os formatos impressos e digitais
3. Atividade Prática:
– Cada grupo deve produzir um texto jornalístico, utilizando o gênero que analisaram
– Produção de uma notícia seguindo a estrutura da pirâmide invertida
– Criação de um bloco noticioso hipertextual com links, imagens, vídeos e áudios
– Redação de um artigo de opinião ou editorial defendendo uma tese com argumentos
– Elaboração de uma entrevista fictícia, com perguntas e respostas estruturadas
4. Apresentação e Discussão:
– Cada grupo apresenta seu texto para a turma
– Discussão sobre as escolhas feitas e as dificuldades encontradas
– Feedback dos colegas e do professor
Avaliação
– Participação nas discussões e atividades em grupo: Avaliar a colaboração e o engajamento dos alunos nas atividades propostas.
– Qualidade dos textos produzidos: Analisar a estrutura, clareza, argumentação e criatividade dos textos jornalísticos criados pelos grupos.
– Apresentação e feedback: Avaliar a capacidade dos alunos de apresentar suas ideias e de fornecer feedback construtivo aos colegas.
Observações
– Durante a análise dos textos, o professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e garantindo que todos compreendam as características dos diferentes gêneros jornalísticos.
– É importante destacar a diferença entre os textos jornalísticos impressos e digitais, enfatizando o uso de recursos multimídia nos blocos noticiosos digitais.
Atividade para Casa
Produção Individual de Texto Jornalístico:
– Cada aluno deve escolher um gênero jornalístico (notícia, artigo de opinião, editorial ou entrevista) e produzir um texto seguindo as orientações e características discutidas em sala de aula.
– O texto deve ser entregue na aula seguinte, e alguns serão selecionados para leitura e análise coletiva.
Este plano de aula visa desenvolver a habilidade de analisar e utilizar os diferentes gêneros jornalísticos, promovendo a compreensão crítica e a prática da escrita jornalística entre os alunos do 6° ao 9° ano do ensino fundamental.
COMENTÁRIO:
O foco desta habilidade está no estudo da forma de composição dos gêneros jornalísticos narrativos e argumentativos, assim como de entrevistas. Implica relacionar as formas de composição do gênero mencionadas na habilidade às especificidades do campo de atuação em que circulam, assim como aos temas e finalidades dos gêneros e às peculiaridades da mídia em que são publicadas.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, recomenda-se propor, ao longo dos anos, um estudo baseado na comparação entre textos do mesmo gênero e de gêneros distintos. No primeiro caso, a intenção é propiciar a compreensão do que é típico do gênero em estudo. No segundo, pretende-se o estabelecimento de semelhanças, o que permite tanto a reiteração das características identificadas no momento anterior, quanto o reconhecimento de características específicas, o que remete às possibilidades linguístico-textuais e ao estilo do autor. O desenvolvimento da habilidade requer práticas de leitura, produção e análise de textos, nas quais seja possível relacionar as formas de composição do gênero mencionadas às especificidades do campo de atuação em que circulam, aos temas e finalidades dos gêneros e às peculiaridades da mídia em que são publicadas. A progressão pode se dar tanto pelo modo de tratamento do conteúdo (por frequentação ou para aprofundamento) quanto pela complexidade dos textos previstos para as práticas de leitura e produção. Sugere-se um trabalho colaborativo (coletivo mediado pelo professor, e em grupo/duplas), que progrida para o autônomo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP16
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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