Tema: Utilização de operadores de conexão para garantir a coesão, a coerência e a progressão temática em textos argumentativos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estilo.
Objetivos da Aula:
– Utilizar recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e enunciados do texto.
– Empregar operadores de conexão adequados aos tipos de argumento e à forma de composição de textos argumentativos.
– Garantir a coesão, a coerência e a progressão temática nos textos argumentativos dos alunos.
Conteúdo Programático:
– Conceito de coesão e coerência textual.
– Tipos de operadores de conexão (exemplos: primeiramente, mas, no entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão).
– Estrutura de textos argumentativos.
– Práticas de escrita e reescrita de textos argumentativos.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador.
– Textos exemplares de argumentação.
– Folhas de papel e canetas.
– Apostilas ou materiais didáticos com exercícios de coesão e coerência.
– Internet (para pesquisa e exemplos).
Atividades e Metodologia:
Aula 1: Introdução e Prática Guiada
1. Introdução:
– Apresentar aos alunos o tema da aula.
– Explicar a importância da coesão e coerência em textos argumentativos.
2. Exposição Teórica:
– Definir coesão e coerência.
– Apresentar e explicar os operadores de conexão com exemplos práticos.
3. Leitura e Análise:
– Distribuir textos exemplares e pedir para que os alunos identifiquem os operadores de conexão usados.
– Discutir em grupo os efeitos dos operadores na clareza e fluidez dos textos.
4. Prática Guiada:
– Propor um exercício onde os alunos devem completar frases ou parágrafos com operadores de conexão adequados.
Aula 2: Prática e Avaliação
1. Revisão:
– Breve revisão dos conceitos apresentados na aula anterior.
2. Escrita e Reescrita:
– Pedir aos alunos que escrevam um pequeno texto argumentativo sobre um tema atual, utilizando os operadores de conexão aprendidos.
– Dividir a turma em pares para que façam a reescrita dos textos de seus colegas, focando na coesão e coerência.
3. Compartilhamento e Discussão:
– Pedir que alguns alunos leiam seus textos reescritos.
– Discussão em grupo sobre as melhorias feitas e os desafios encontrados.
4. Avaliação:
– Avaliação formativa através da observação da participação dos alunos nas atividades e da qualidade dos textos produzidos.
Avaliação:
– Participação ativa nas discussões e atividades.
– Qualidade dos textos argumentativos produzidos, avaliando o uso correto dos operadores de conexão, a coesão, a coerência e a progressão temática.
– Reescrita e correção dos textos dos colegas, demonstrando entendimento dos conceitos abordados.
Observações:
– Adaptar as atividades conforme o nível de entendimento e participação da turma.
– Incentivar o uso de exemplos do cotidiano dos alunos para tornar a aprendizagem mais significativa.
Atividade para Casa:
– Escrever um texto argumentativo sobre um tema à escolha do aluno, utilizando no mínimo cinco operadores de conexão discutidos em aula.
– Pedir que os alunos tragam seus textos para a próxima aula, onde serão compartilhados e discutidos em grupo.
Este plano de aula visa desenvolver a habilidade EF69LP18 de forma prática e interativa, garantindo que os alunos compreendam e apliquem corretamente os conceitos de coesão e coerência em seus textos argumentativos.
COMENTÁRIO:
A habilidade envolve o uso de recursos textuais que estabeleçam relações adequadas entre as partes do texto, de modo a conferir-lhe legibilidade e tratamento adequado do conteúdo (discussão da questão polêmica, posicionamento assumido e razões apresentadas para tanto). Esta habilidade é necessária para estabelecer-se a progressão e a unidade temática — o “fio da meada” — do texto, assim como sua coesão e coerência.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante prever situações de revisão processual e final do texto, para avaliar: (a) se as expressões utilizadas para ligar trechos do texto garantem o estabelecimento das relações necessárias para a compreensão adequada do que se quer dizer; (b) se a progressão das ideias garante que não se perca o “fio da meada” do conteúdo temático. A progressão pode se dar pela complexidade do texto e do gênero, pelo grau de autonomia do aluno ao realizar a atividade e, especialmente por se tratar de habilidade que abrange do 6º ao 9º ano, pelo tratamento dado ao conteúdo, que pode ser por frequentação ou para aprofundamento.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP18
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