Tema: A Importância dos Elementos da Modalidade Falada na Argumentação.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Efeito de sentido.
Objetivos da Aula:
– Compreender os elementos típicos da modalidade falada.
– Analisar os efeitos de sentido de pausas, entonação, ritmo, gestualidade, expressão facial e hesitações em discursos argumentativos.
– Aplicar essa compreensão na interpretação e produção de discursos argumentativos orais.
Conteúdo Programático:
– Gêneros orais argumentativos
– Elementos da modalidade falada: pausa, entonação, ritmo, gestualidade, expressão facial, hesitações
– Análise de discursos orais
– Produção de discursos orais
Recursos Didáticos:
– Projetor e computador para exibir vídeos
– Caixa de som
– Textos e vídeos de discursos argumentativos
– Quadro branco e marcadores
– Papel e caneta para anotações
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
Aula 1:
1. Introdução:
– Apresentar o tema da aula e os objetivos.
– Explicar brevemente os elementos da modalidade falada e sua importância na argumentação.
2. Exibição de Vídeos:
– Exibir dois vídeos de discursos argumentativos (um com boa utilização dos elementos da fala e outro com uso inadequado).
– Pedir que os alunos observem e anotem as diferenças.
3. Discussão em Grupo:
– Dividir a turma em pequenos grupos.
– Solicitar que discutam as anotações feitas, focando nos efeitos de sentido dos elementos observados.
4. Compartilhamento:
– Cada grupo compartilha suas observações com a turma.
– Complementar as discussões com explicações sobre a importância de cada elemento.
Aula 2:
1. Revisão Rápida:
– Relembrar os pontos principais discutidos na aula anterior.
2. Atividade Prática:
– Dividir a turma em duplas.
– Cada dupla deve preparar um pequeno discurso argumentativo sobre um tema fornecido pelo professor.
– Os alunos devem praticar o discurso, focando nos elementos da fala discutidos.
3. Apresentações:
– As duplas apresentam seus discursos para a turma.
– A turma deve observar e anotar os elementos da fala utilizados.
4. Devolutiva:
– Após cada apresentação, a turma e o professor fornecem feedback construtivo sobre o uso dos elementos da fala.
Avaliação:
– Observação e análise das apresentações dos alunos.
– Participação nas discussões em grupo.
– Qualidade das anotações e observações feitas durante as atividades.
Observações:
– Enfatizar a importância de cada elemento da fala na construção de um discurso persuasivo.
– Estimular os alunos a se expressarem com confiança e clareza.
Atividade para Casa:
– Os alunos devem assistir a um discurso argumentativo de sua escolha (pode ser um discurso político, um debate, etc.) e escrever uma análise dos elementos da modalidade falada utilizados, destacando pausas, entonação, ritmo, gestualidade, expressão facial e hesitações.
– Trazer a análise para discussão na próxima aula.
COMENTÁRIO:
Trata-se de habilidade que consiste em analisar os recursos típicos da fala do ponto de vista dos efeitos de sentido que, em uma dada situação comunicativa, podem provocar sobre a argumentação pretendida. Requer a observação dos recursos linguísticos em jogo e dos efeitos de sentido que produzem em diferentes situações de comunicação.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é interessante considerar que o estudo do discurso oral implica a criação de condições que o possibilitem, como: gravações em vídeo para serem analisadas; discussão coletiva a respeito das impressões de cada aluno a respeito dos efeitos de sentido produzidos pelos elementos empregados na fala; participação em situações comunicativas orais diversas, com o intuito de estudar a performance do enunciador. A progressão pode se dar: (a) pela complexidade do texto e do gênero; (b) pelo grau de autonomia do aluno ao realizar as atividades; (c) pelo tratamento dado ao conteúdo, que pode ser por frequentação ou para aprofundamento.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP19
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