Tema: Debates e Discussões: Posicionamento Consistente e Respeitoso.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e justificadas.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Oralidade.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Discussão oral.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de posicionar-se de forma consistente e sustentada em discussões e debates.
– Ensinar os alunos a respeitar opiniões contrárias e propostas alternativas.
– Orientar os alunos a fundamentar seus posicionamentos com argumentos claros e justificativas apropriadas.
– Garantir que os alunos respeitem o tempo de fala previsto, apresentando sínteses e propostas claras.
Conteúdo Programático:
1. Técnicas de Argumentação e Retórica
2. Respeito às Opiniões Contrárias
3. Estrutura de um Debate
4. Estratégias para Síntese e Propostas Claras
5. Gestão do Tempo de Fala
Recursos Didáticos Usados na Aula:
– Quadro branco e marcadores
– Projetor e computador (para apresentação de slides)
– Fichas de debate (para registro de argumentos e propostas)
– Roteiros de debate
– Exemplos de debates e discussões (vídeos ou textos)
– Relógio ou cronômetro
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula apresentando o tema e os objetivos. Explique a importância da habilidade de posicionar-se de forma consistente e respeitosa.
– Exiba um vídeo ou um trecho de um debate conhecido para ilustrar boas práticas de argumentação e respeito.
2. Discussão Teórica:
– Explique os conceitos de argumentação, retórica e respeito às opiniões contrárias.
– Apresente a estrutura básica de um debate: introdução, desenvolvimento, argumentação, contra-argumentação e conclusão.
– Discuta a importância da gestão do tempo de fala e como sintetizar propostas.
3. Divisão de Grupos e Preparação:
– Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas.
– Distribua fichas de debate com temas para discussão. Os temas podem ser relacionados a situações da escola ou problemas atuais (por exemplo: regras de comportamento, uso de tecnologia, etc.).
– Cada grupo deve preparar uma posição para defender, incluindo argumentos e contra-argumentos. Forneça tempo para pesquisa e elaboração.
4. Debate em Sala de Aula:
– Realize uma simulação de debate em sala de aula. Cada grupo terá um tempo específico para apresentar suas propostas e defender seus argumentos.
– Encoraje os alunos a ouvir atentamente os colegas e a respeitar o tempo de fala estabelecido.
5. Devolutiva e Reflexão:
– Após os debates, peça para os alunos refletirem sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o processo.
– Forneça feedback sobre a clareza dos argumentos, o respeito às opiniões contrárias e o uso do tempo de fala.
Avaliação:
– Participação no Debate: Avalie a capacidade dos alunos de se posicionarem de forma consistente e sustentada.
– Qualidade dos Argumentos: Verifique se os argumentos foram bem fundamentados e claros.
– Respeito às Opiniões Contrárias: Observe se os alunos respeitaram as opiniões dos colegas e apresentaram contra-argumentos de maneira construtiva.
– Gerenciamento do Tempo: Avalie se os alunos conseguiram se manter dentro do tempo de fala estabelecido e apresentaram propostas claras e justificadas.
Observações:
– Ajuste os temas dos debates de acordo com o nível de maturidade e o interesse dos alunos.
– Ofereça suporte adicional para alunos que possam ter dificuldades em expressar suas ideias ou em respeitar o tempo de fala.
Atividade para Casa:
– Peça aos alunos que escrevam uma redação sobre um tema controverso de sua escolha, abordando como eles posicionariam suas ideias de forma consistente e sustentada em um debate. Eles devem incluir argumentos, contra-argumentos e justificativas claras.
– Os alunos também devem refletir sobre o que aprenderam durante o debate em sala de aula e como isso pode ser aplicado em futuras discussões.
Espero que este plano de aula ajude no desenvolvimento das habilidades de debate e argumentação dos alunos! Se precisar de mais alguma coisa, estou à disposição.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade supõe a participação em diferentes situações orais, em que se espera o posicionamento crítico em relação à questão em foco. O uso de recursos linguísticos e semióticos (outras linguagens), como de palavras que explicitam a posição assumida (se de oposição ou negociação, por exemplo) e o uso de entonação que deixe em evidência a apreciação do falante em relação ao que é dito são algumas das competências mobilizadas.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é interessante considerar que, em participações face a face ou a distância, mediadas pela tecnologia, em situações variadas, como discussões, participação em debates, palestras e reuniões, enquanto o outro fala, quem está na escuta analisa o que é dito e planeja uma resposta imediata. Articular essa habilidade com as que sugerem o procedimento de tomada de notas, começando por fazê-lo com material gravado, que pode ser revisto indefinidamente, para depois fazê-lo no ato da interação, favorecerá uma resposta mais qualificada de quem escuta.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP25
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 7º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 8º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 9º ano para Download em PDF
