Tema: Seleção e Organização de Informações Relevantes.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– “Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal com outras semioses
Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão”.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas.
– Avaliar a qualidade e a utilidade das fontes de informação.
– Organizar informações esquematicamente em quadros, tabelas ou gráficos, com ou sem apoio de ferramentas digitais.
Conteúdo Programático:
– Conceitos de fontes de informação: impressas, digitais e orais.
– Critérios para avaliação da qualidade e utilidade das fontes.
– Técnicas de organização de informações: quadros, tabelas e gráficos.
– Utilização de ferramentas digitais para organização de dados.
Recursos Didáticos:
– Computadores com acesso à internet
– Projetor e tela
– Quadro branco e marcadores
– Folhas de papel A4
– Canetas coloridas
– Ferramentas digitais (Google Sheets, Microsoft Excel, Canva, etc.)
Atividades e Metodologia:
Aula 1:
1. Introdução:
– Apresentação do tema e dos objetivos da aula.
– Discussão breve sobre a importância de selecionar e organizar informações de maneira eficiente.
2. Exposição Teórica:
– Explicação sobre os diferentes tipos de fontes de informação (impressas, digitais, orais).
– Apresentação dos critérios para avaliar a qualidade e a utilidade das fontes (autoridade, precisão, objetividade, atualidade, e cobertura).
3. Atividade em Grupo:
– Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
– Distribuir diferentes fontes de informação (artigos impressos, páginas da web, entrevistas gravadas) para cada grupo.
– Pedir aos grupos que selecionem as informações mais relevantes e anotem os critérios usados para essa seleção.
– Discussão em classe sobre as escolhas feitas por cada grupo.
Aula 2:
1. Revisão e Discussão:
– Revisão rápida da aula anterior.
– Discussão sobre a importância da organização das informações selecionadas.
2. Exposição Teórica:
– Introdução às técnicas de organização de informações (quadros, tabelas, gráficos).
– Demonstração de como usar ferramentas digitais para criar essas estruturas (Google Sheets, Microsoft Excel, Canva).
3. Atividade Prática:
– Cada grupo deve organizar as informações selecionadas na aula anterior usando uma das técnicas apresentadas (quadro, tabela ou gráfico).
– Incentivar o uso de ferramentas digitais para criar essas estruturas.
4. Apresentação e Devolutiva:
– Cada grupo apresenta seu trabalho para a turma.
– Feedback do professor e dos colegas sobre a organização e clareza das informações.
Avaliação:
– Participação nas discussões e atividades em grupo.
– Qualidade das informações selecionadas e justificativas dos critérios usados.
– Organização clara e eficaz das informações nos quadros, tabelas ou gráficos.
– Utilização adequada das ferramentas digitais (se aplicável).
Observações:
– Adaptar o conteúdo e a abordagem das atividades de acordo com o nível de conhecimento dos alunos.
– Incentivar a colaboração e a troca de ideias entre os alunos durante as atividades em grupo.
Atividade para Casa:
– Pesquisa individual sobre um tema de interesse relacionado à disciplina.
– Seleção de informações relevantes de pelo menos três fontes diferentes (uma impressa, uma digital, e uma oral).
– Organização dessas informações em um quadro, tabela ou gráfico.
– Preparação para apresentar o trabalho na próxima aula.
Este plano de aula visa não apenas desenvolver a habilidade específica descrita na habilidade EF69LP32, mas também promover a autonomia dos alunos na seleção e organização de informações relevantes, uma competência fundamental para o aprendizado contínuo e crítico.
COMENTÁRIO:
A habilidade implica mobilizar/desenvolver estratégias e ferramentas de curadoria: busca e seleção de fontes confiáveis, uso de recursos de apoio à compreensão — como tomada de notas, produção de esquemas etc. —, bem como análise das informações e generalizações, visando à formulação de apreciações éticas e estéticas expressas em textos de gêneros diversos (comentários, reportagens de divulgação, resenhas críticas etc.).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante levar em conta que, no campo das práticas de estudo e pesquisa, comparar informações entre diferentes fontes é essencial para o desenvolvimento das diversas dimensões do pensamento científico. O trabalho com projetos integrados interdisciplinares poderá potencializar o desenvolvimento dessas dimensões. É possível prever a progressão no grau de ajuda dada pelo professor (com vistas à construção da autonomia do aluno) e na complexidade do que comparar (quantidade e tipos de fontes, tipos de gêneros a comparar — dos predominantemente verbais aos multimidiáticos), que procedimentos, estratégias e ferramentas usar, considerando os gêneros selecionados para o ano, e em que gêneros os alunos tecerão suas apreciações a cada ano.Há, aqui, oportunidade para o trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF06LI09), no que se refere a identificar informações precisas em textos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP32
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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