Tema: Análise de valores sociais, culturais e humanos em textos literários.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Tempo Estimado da Aula: 4 aulas de 50 minutos.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção;
– Apreciação e réplica.
Objetivos da Aula:
– Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos em textos literários.
– Reconhecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas presentes nos textos.
– Considerar a autoria e o contexto social e histórico da produção literária.
Conteúdo Programático:
– Análise literária focada em valores sociais, culturais e humanos.
– Reconhecimento de diferentes visões de mundo em textos literários.
– Contexto histórico e social dos autores e suas obras.
Recursos Didáticos:
– Textos literários selecionados (contos, poemas, crônicas).
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor e computador.
– Folhas de atividades e lápis/canetas.
– Recursos audiovisuais (vídeos, entrevistas com autores).
Atividades e Metodologia:
Aula 1: Introdução e Contextualização:
1. Abertura:
– Apresentação do tema da aula.
– Discussão inicial sobre o que são valores sociais, culturais e humanos.
2. Leitura e Discussão:
– Leitura compartilhada de um texto literário (conto ou poema).
– Discussão guiada sobre as primeiras impressões do texto.
3. Reflexão:
– Perguntas orientadoras sobre os valores e visões de mundo presentes no texto.
– Reflexão sobre o contexto histórico e social do autor.
Aula 2: Análise Profunda:
1. Revisão:
– Breve revisão da aula anterior.
2. Análise Detalhada:
– Divisão da turma em grupos.
– Cada grupo analisa um aspecto específico do texto (valores sociais, culturais, humanos).
3. Apresentação:
– Apresentação das análises dos grupos para a turma.
– Discussão sobre as diferentes interpretações.
Aula 3: Múltiplos Olhares e Identidades:
1. Revisão e Discussão:
– Revisão das análises anteriores.
– Discussão sobre como diferentes contextos podem influenciar a interpretação do texto.
2. Atividade em Duplas:
– Análise de um segundo texto literário.
– Identificação e comparação dos valores e visões de mundo com o texto anterior.
3. Compartilhamento:
– Compartilhamento das descobertas em duplas.
– Discussão sobre as semelhanças e diferenças entre os textos analisados.
Aula 4: Consideração da Autoria e Contexto:
1. Introdução ao Contexto:
– Apresentação de informações sobre o autor e o contexto histórico do segundo texto.
2. Discussão:
– Debate sobre como o contexto do autor influencia a obra.
– Reflexão sobre como a obra reflete ou desafia os valores da época.
3. Síntese e Avaliação:
– Elaboração de um texto reflexivo sobre as aulas.
– Avaliação individual sobre a compreensão dos valores sociais, culturais e humanos nos textos.
Avaliação:
– Participação nas discussões e atividades em grupo.
– Apresentações e compartilhamento das análises.
– Texto reflexivo final sobre os valores sociais, culturais e humanos identificados.
Observações:
– Adaptar a escolha dos textos literários de acordo com o nível de leitura e interesse dos alunos.
– Incentivar os alunos a trazerem textos literários de interesse pessoal para análise futura.
Atividade para Casa:
– Leitura de um texto literário de escolha pessoal.
– Redação de uma análise breve identificando valores sociais, culturais e humanos no texto.
– Reflexão sobre o contexto histórico e social do autor e sua influência na obra.
COMENTÁRIO:
Essa habilidade se refere ao reconhecimento dos textos literários como parte do patrimônio cultural da humanidade, representativos de culturas e valores dos diferentes grupos sociais. Envolve, ainda, resgatar as condições de produção, circulação e recepção desses textos, para, a partir disso, associá-los a uma autoria, mobilizar conhecimentos de mundo e atribuir sentidos a eles. Seu desenvolvimento demanda a participação em práticas frequentes e sistemáticas de leitura de textos literários de diferentes gêneros, épocas e contextos culturais.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Recomenda-se que os currículos locais prevejam, ao longo dos quatro anos finais do ensino fundamental, a organização sistemática de práticas de leitura de gêneros e textos literários os mais diversos, para que a experiência necessária ao desenvolvimento dessa habilidade se torne possível. Destaca-se a importância de a escola abrir-se, acolher e legitimar produtos culturais representativos de diferentes grupos sociais – das práticas de literatura mais prestigiadas historicamente (com a exploração da chamada arte dos clássicos) às práticas consideradas marginais e características de diferentes localidades.A progressão pode pautar-se pelos diferentes valores selecionados pelo currículo, pelas realidades culturais e/ou pelos autores visados, pelo grau de complexidade dos gêneros e textos a serem estudados e pelo grau de autonomia requerida do aluno a cada etapa desse ensino.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP44
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