Tema: Explorando a Leitura Expressiva e a Interpretação de Textos Literários.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., gravando essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima que convenham ao gênero poético e à situação de compartilhamento em questão.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Oralidade.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Produção de textos orais;
– Oralização.
Objetivos
– Desenvolver a capacidade de ler em voz alta com expressividade, respeitando o ritmo, pausas e entonação indicados pelos textos.
– Melhorar a fluência na leitura e a interpretação de diferentes gêneros textuais, incluindo contos, crônicas, romances e poemas.
– Utilizar recursos gráficos e editoriais (negritos, itálico, caixa-alta) para interpretar e expressar o sentido dos textos.
– Praticar a gravação e a produção de leituras dramatizadas para análise e compartilhamento.
Conteúdo Programático
– Gêneros textuais: contos de amor, humor, suspense, terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas.
– Leitura de livros de maior extensão: romances, narrativas de enigma e aventura.
– Textos da tradição oral: causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas.
– Poemas diversos: quadras, sonetos, liras, haicais.
Recursos Didáticos
– Textos literários diversos (contos, crônicas, romances, poemas).
– Recursos gráficos: textos com negritos, itálico, caixa-alta.
– Gravação de áudio (celulares, gravadores).
– Computadores e/ou tablets para edição e criação de audiobooks/podcasts.
– Material de apoio: fichas de leitura, guias de entonação e expressividade.
Atividades e Metodologia
Aula 1:
1. Introdução:
– Explicação sobre a importância da leitura expressiva e da interpretação dos textos literários.
– Apresentação dos gêneros textuais que serão trabalhados.
2. Leitura e Análise:
– Distribuição de textos variados (contos, crônicas e poemas) entre os alunos.
– Leitura silenciosa e análise das características do texto (entonação, pausas, ritmo).
3. Leitura em Voz Alta:
– Divisão da turma em grupos para leitura em voz alta dos textos selecionados.
– Orientação sobre como aplicar as pausas, entonação e ritmo durante a leitura.
Aula 2:
1. Leitura e Gravação:
– Gravação das leituras em grupos, usando recursos como gravadores ou smartphones.
– Produção de audiobooks ou podcasts com efeitos especiais, se disponível.
2. Apresentação e Análise:
– Apresentação das gravações para a turma.
– Discussão e análise do uso de entonação, pausas e expressividade. Feedback coletivo.
3. Atividade de Encerramento:
– Declamação individual ou em duplas de poemas escolhidos pelos alunos.
– Reflexão sobre a experiência e o aprendizado.
Avaliação
– Observação da Participação: Avaliar a participação dos alunos nas atividades de leitura e gravação, observando a expressividade e a fluência.
– Análise das Gravações: Verificar se os alunos conseguiram aplicar os recursos gráficos e editoriais durante a leitura.
– Devolutiva e Autoavaliação: Solicitar que os alunos se autoavaliem e forneçam feedback aos colegas sobre a expressividade e a interpretação das leituras.
Observações
– Certifique-se de que todos os alunos tenham acesso aos textos e recursos tecnológicos necessários.
– Estimule a criatividade dos alunos na criação de efeitos especiais para os audiobooks/podcasts.
– Encoraje a prática contínua da leitura expressiva fora do ambiente escolar.
Atividade para Casa
– Escolha um poema ou um conto de sua preferência e prepare uma leitura expressiva para ser gravada e compartilhada com a turma na próxima aula.
– Escreva uma breve reflexão sobre como a leitura expressiva pode influenciar a compreensão e interpretação de um texto.
COMENTÁRIO:
O proposto por esta habilidade é alcançar uma leitura expressiva do que se lê, o que supõe um trabalho cuidadoso de compreensão leitora. Só é possível ler com expressividade, interpretando os sentimentos de narradores, eu lírico e personagens quando compreendemos os textos lidos e tecemos apreciações a respeito. Prevê-se o uso de recursos de outras linguagens (corporal, gestual, musical etc.) na construção da interpretação dada ao texto.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, convém considerar que a leitura em voz alta colabora para o desenvolvimento da fluência leitora, na medida em que, para alcançar a expressividade desejada, os/as alunos terão que ler os textos muitas vezes, trabalhando, por exemplo, a entonação, o ritmo, as ênfases que devem dar a certos trechos. Esse exercício contribui para automatizar o processo de identificação de palavras. Na descrição da habilidade, também é previsto que essa prática de leitura seja significativa, que tenha um fim: a escuta em determinado contexto. Nesse sentido, a leitura em voz alta pode estar associada às práticas sugeridas anteriormente, com a realização de saraus, as oficinas de criação, a produção de audiobooks para bibliotecas, blogs e outras redes sociais etc.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP53
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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