Tema: Os Estados Físicos dos Materiais.

Ano: 1º ano do Ensino Médio e EJA

 Introdução:

Ao falar com os alunos sobre os estados físicos dos materiais, reforçamos uma postura reflexiva a respeito das propriedades dos materiais podendo classifica-los em sólidos, líquidos gasosos.

Habilidades da BNCC:

(EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
(EM13CNT105) Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
(EM13CNT202) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

 1.1 – Objetivos:

• Identificar a constituição dos materiais;
• Conhecer um pouco a respeito das propriedades dos estados físicos dos materiais;
• Compreender e classificar os materiais.

1.2 – Conteúdo Programático: 

• Estados Físicos dos Materiais;
• Classificando materiais em sólidos, líquidos e gasosos;
• Construindo um modelo para os materiais gasosos;
• Qual o tamanho das partículas?;
• Construindo um modelo para sólidos e líquidos;
• Estados físicos dos materiais e modelo de partículas;
• Pressão, Densidade, Dissolução e o Modelo de partículas;
• Atividade em grupo: Pesquisa sobre “Aplicação do Modelo de Partículas aos Sólidos e Líquidos”.

1.3 – Materiais Utilizados:

• Vídeos, imagens e textos que mostrem diferentes exemplos que expliquem a respeito dos estados físicos dos materiais;
• Datashow;
• Caneta, Lápis de escrever, borracha e apontador.

2.1 – Metodologia:

O (A) professor (a) irá iniciar a aula falando a respeito da constituição dos materiais, ou seja, seus estados físicos, classificando-os em (sólido, líquido e gasoso).

Além disso, o professor irá mostrar para os alunos, vídeos, imagens e textos que demostrem e exemplifiquem a respeito dos diferentes estados físicos dos materiais. Prosseguindo, iremos também construir juntamente com os alunos um modelo para materiais gasosos e um modelo para sólidos e líquidos para explicar situações de forma objetiva.

Logo em seguida, o professor (a) irá abordar a respeito dos modelos de partículas além de falar sobre (pressão, densidade, dissolução e o modelo de partículas.

Para finalizar, o Professor (a) irá propor uma atividade em que os alunos terão que realizar uma pesquisa em grupo sobre “Aplicação do Modelo de Partículas aos Sólidos e Líquidos”. O Professor (a) irá marcar com os alunos a data para a entrega do trabalho.

2.2 – Avaliação:

A avaliação acontecerá mediante observação da participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. O professor irá avaliar nos alunos alguns critérios como:

• A participação dos alunos em meio à apresentação do conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;
• A interação dos alunos e a exposição de suas ideias frente ao tema proposto;
• Quais conhecimentos a respeito do assunto eles possuem;
• Quais dúvidas eles apresentam a respeito do tema;
• Qual o ponto de vista dos alunos após falar sobre Os Estados Físicos dos Materiais.

2.3 – Observações:

Além de todos esses fatores analisados, temos em mente que todas as atividades propostas neste plano de aula contribuem para que os alunos interajam entre si se socializando e que pensem e reflitam sobre questões do cotidiano.

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Conteúdo da Apostila:

Sumário

• O QUE É A BNCC?
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC?
• AS 10 COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
• O QUE SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO COMPONENTES CURRICULARES NA BNCC?
• O QUE SÃO UNIDADES TEMÁTICAS NA BNCC?
• O QUE SÃO OBJETOS DO CONHECIMENTO NA BNCC?
• O QUE SÃO HABILIDADES NA BNCC?
• O QUE SIGNIFICA OS CÓDIGOS DAS HABILIDADES NA BNCC?
• COMO SABER QUAIS SÃO OS CONTEÚDOS DE UM PLANO DE ENSINO BASEADONA BNCC?
• EXEMPLO DE PLANO DE ENSINO DE ACORDO COM A BNCC PARA TURMA DE PRIMEIRO ANO – LÍNGUA PORTUGUESA

1. Componente Curricular
2. Justificativa
3. Objetivos Gerais
4. Conteúdos Programáticos
5. Metodologia
6. Avaliação
7. Referências Bibliográficas

• COMO MONTAR UM PLANO DE AULA BASEADO NA BNCC?

1. Tema
2. Habilidades
3. Introdução
4. Objetivos
5. Conteúdo Programático
6. Materiais Utilizados
7. Metodologia
8. Avaliação
9. Referências

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