Tema: Comparação de Informações em Diferentes Veículos e Mídias.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
Tempo Estimado da Aula: 1 aula de 120 minutos.
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Relação entre textos.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de identificar e comparar informações sobre um mesmo fato em diferentes veículos e mídias.
– Analisar a confiabilidade das informações apresentadas.
– Promover o pensamento crítico em relação às diferentes formas de apresentação de um mesmo fato.
Conteúdo Programático:
– Conceito de veículos de comunicação e mídias.
– Comparação de informações em diferentes fontes.
– Análise de confiabilidade de fontes de informação.
Recursos Didáticos:
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Projetor e tela.
– Cópias impressas de artigos de diferentes fontes sobre o mesmo tema.
– Quadro branco e marcadores.
– Cartazes e materiais para escrita.
Metodologia e Atividades Detalhadas:
1. Introdução:
– Iniciar a aula explicando o objetivo do dia e a importância de comparar informações de diferentes fontes.
– Perguntar aos alunos quais mídias e veículos de comunicação eles conhecem e usam com mais frequência.
2. Apresentação Teórica:
– Explicar os conceitos de veículos de comunicação e mídias.
– Discutir a diferença entre mídias tradicionais (jornais, revistas, TV) e mídias digitais (sites, blogs, redes sociais).
– Introduzir a ideia de confiabilidade das fontes.
3. Atividade em Grupo:
– Dividir a turma em grupos de 4-5 alunos.
– Distribuir cópias impressas de artigos sobre um mesmo fato em diferentes veículos de comunicação (ex: um evento recente como uma notícia esportiva ou política).
– Cada grupo deve ler os artigos, identificar as diferenças nas informações apresentadas e discutir a confiabilidade de cada fonte.
– Orientar os grupos a preencherem uma tabela comparativa com as informações encontradas.
4. Discussão em Plenária:
– Reunir a turma e pedir para cada grupo apresentar suas descobertas.
– Comparar as tabelas preenchidas pelos grupos.
– Discutir em conjunto a confiabilidade das fontes e como diferentes veículos podem apresentar informações de maneiras diversas.
5. Reflexão e Análise Crítica:
– Propor uma reflexão sobre a importância de consultar múltiplas fontes para obter uma visão mais completa e confiável de um fato.
– Discutir como os interesses de cada veículo podem influenciar a forma de apresentação das informações.
Avaliação:
– Participação ativa nas discussões em grupo e plenária.
– Qualidade e profundidade das análises apresentadas nas tabelas comparativas.
– Habilidade de identificar e questionar a confiabilidade das fontes.
Observações:
– Adaptar o nível de complexidade dos artigos e temas escolhidos de acordo com o nível de compreensão dos alunos.
– Incentivar a colaboração e respeito às opiniões dos colegas durante as discussões.
Atividade para Casa:
– Pedir aos alunos que escolham um evento recente e busquem informações sobre ele em três diferentes veículos de comunicação (um jornal, um site de notícias e uma rede social).
– Solicitar que façam uma breve comparação entre as informações encontradas e escrevam um parágrafo sobre qual fonte consideraram mais confiável e por quê.
COMENTÁRIO:
Trata-se de uma habilidade complexa que consiste em:1. analisar os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos usados;2. apurar informações, desenvolvendo procedimentos de curadoria;3. e posicionar-se em relação aos enfoques dados aos fatos/assuntos veiculados, produzindo textos escritos ou orais.Pode ser articulada ao trabalho com a habilidade que sugere a comparação das propostas editoriais dos jornais (EF07LP01).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Para viabilizar as práticas de leitura necessárias ao desenvolvimento desta habilidade convém que os currículos locais prevejam formas de acesso a textos jornalísticos de diferentes jornais e revistas, impressos ou digitais. A comparação de notícias que se referem a um mesmo fato ou assunto, relatado de formas diferentes, pode ser uma primeira forma de realizar essa reflexão sobre parcialidade/imparcialidade em textos dessa esfera. A progressão, tanto vertical quanto horizontal, pode apoiar-se:
a) no tipo de veículo ou mídia abordado;
b) nos procedimentos de curadoria a serem explorados;
c) no grau de complexidade dos gêneros e textos previstos;
d) no nível de autonomia que se pretende levar o aluno a atingir em cada etapa.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP03
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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