Tema: Explorando Situações Cotidianas com Números Naturais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 1° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Números.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação.
Objetivos:
– Desenvolver a habilidade EF01MA02, que consiste em contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.
– Explorar diferentes métodos de contagem para promover o entendimento dos conceitos matemáticos básicos.
– Estimular a capacidade de observação e raciocínio lógico dos alunos.
Recursos Didáticos:
– Cartões com imagens de objetos (animais, frutas, brinquedos, etc.).
– Cartolina.
– Lápis de cor.
– Gizes coloridos.
– Quadro ou flipchart.
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula reunindo os alunos em círculo.
– Apresente o objetivo da aula: aprender a contar de maneira exata ou aproximada usando diferentes estratégias.
– Mostre alguns cartões com imagens de objetos e peça aos alunos para identificar quantos objetos há em cada cartão.
– Pergunte aos alunos quais estratégias eles usariam para contar os objetos.
2. Desenvolvimento:
– Divida os alunos em pequenos grupos.
– Distribua cartões com imagens de objetos para cada grupo.
– Instrua os grupos a contar os objetos em cada cartão, usando diferentes estratégias, como pareamento, contagem em círculo, agrupamento por cor, etc.
– Circule pela sala, observando e auxiliando os grupos conforme necessário.
– Após alguns minutos, reúna a turma e peça a cada grupo para compartilhar as estratégias que utilizaram e os resultados obtidos.
3. Aplicação Prática:
– Distribua uma cartolina para cada aluno.
– Peça aos alunos que desenhem uma cena que contenha diferentes objetos (árvores, flores, animais, etc.).
– Em seguida, peça-lhes para contar quantos objetos desenharam, utilizando as estratégias aprendidas durante a aula.
– Encoraje-os a fazer agrupamentos ou pareamentos, conforme apropriado.
Avaliação:
– Observe a participação ativa dos alunos durante as atividades em grupo.
– Avalie a capacidade dos alunos de aplicar diferentes estratégias de contagem de maneira eficaz.
– Verifique se os alunos conseguem contar de maneira exata ou aproximada.
Observações:
– Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e forneça suporte adicional conforme necessário.
– Incentive uma atmosfera de colaboração e respeito mútuo entre os alunos durante as atividades em grupo.
Atividade para Casa:
– Peça aos alunos que selecionem alguns objetos em casa e os contem usando as diferentes estratégias aprendidas em sala de aula. Eles podem registrar suas descobertas em um caderno ou folha de papel.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Essa habilidade supõe que o aluno possa resolver diferentes situações que envolvem contagens, como a distribuição de objetos e comparação de quantidades. Dependendo das quantidades envolvidas nessas situações surge a real necessidade de se utilizar diferentes estratégias para a contagem, como o pareamento e outros agrupamentos, conforme previsto na habilidade.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, há a necessidade de se apontar que jogos, resolução de problemas numéricos cotidianos, bem como as brincadeiras de tradição oral são contextos naturais para que a contagem ocorra. Um ponto importante a ser destacado é a possibilidade de os alunos realizarem atividades genuínas de contagem e com variedade de quantidades, sem limitações a números pequenos. Apenas se os alunos se depararem com quantidades maiores do que 30 é que surge, por exemplo, a necessidade de agrupar para contar. Vale lembrar também que, embora o conhecimento da sequência numérica de rotina não seja suficiente para que os alunos saibam resolver problemas numéricos, sem ele, responder a problemas do tipo “quantos tem?” seria difícil. Assim, explorar situações que envolvam esse procedimento é importante. Isso pode ser feito com parlendas, poemas, brincadeiras diversas, recursos tecnológicos, livros infantis, entre outros recursos que fazem parte do cotidiano da criança.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF01MA02
Veja Também:
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