Tema: Explorando Histórias em Quadrinhos e Tirinhas.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 1° ao 5° Ano – Língua Portuguesa
Objetivo da Aula:
– Desenvolver a habilidade de construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras, e interpretando recursos gráficos como tipos de balões, letras e onomatopeias.
– Identificar e compreender os elementos estruturais das histórias em quadrinhos.
– Relacionar a linguagem verbal e não verbal presente nas imagens.
– Interpretar diferentes tipos de balões e letras utilizados nas histórias em quadrinhos.
– Reconhecer e compreender o uso de onomatopeias.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco ou flip chart.
– Marcadores coloridos.
– Projetor de slides.
– Histórias em quadrinhos ou tirinhas impressas.
– Papel sulfite e lápis de cor para os alunos.
Atividade 1: Introdução da aula:
– Apresentação: Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre histórias em quadrinhos e tirinhas. Anote as ideias no quadro.
– Contextualização: Explique brevemente o que são histórias em quadrinhos e qual é a importância dos elementos visuais e gráficos na compreensão da narrativa.
Atividade 2: Identificação dos Elementos:
– Exibição: Projete uma história em quadrinhos no quadro ou distribua cópias impressas para os alunos.
– Orientação: Peça aos alunos que identifiquem os diferentes elementos presentes, como balões de fala, tipos de letras, e onomatopeias. Discuta em grupo as descobertas.
Atividade 3: Atividade Prática:
– Divisão em Grupos: Divida a turma em grupos pequenos e distribua outras histórias em quadrinhos ou tirinhas para cada grupo.
– Análise em Grupo: Cada grupo analisará as histórias atribuídas, destacando os elementos identificados anteriormente.
– Apresentação: Cada grupo apresentará suas descobertas para a turma, explicando como os elementos gráficos contribuem para a compreensão da história.
Atividade 4: Produção Individual:
– Desafio Criativo: Peça aos alunos para criarem suas próprias tirinhas ou histórias em quadrinhos, utilizando os elementos aprendidos durante a aula.
Atividade 5: Produção Oral:
– Proponha uma atividade em que os alunos, individualmente ou em duplas, criem uma pequena situação comunicativa e apresentem para a turma.
– Incentive a diversidade de contextos, estimulando a criatividade dos alunos.
Avaliação:
– Avaliação Formativa:Observe a participação dos alunos na discussão em grupo, a capacidade de identificar os elementos nas histórias em quadrinhos e a criatividade na produção individual.
– Observações: Registre as principais observações sobre o entendimento individual de cada aluno em relação aos elementos gráficos.
– Feedback: Forneça feedback construtivo durante a apresentação dos grupos e após a conclusão da atividade prática.
Observações:
– Síntese: Faça uma breve síntese da aula, destacando os principais aprendizados sobre a construção de sentido em histórias em quadrinhos e tirinhas.
– Estímulo à Leitura: Sugira aos alunos que explorem mais histórias em quadrinhos em casa, incentivando a leitura e a compreensão desses materiais de forma divertida.
Este plano de aula visa promover uma abordagem interativa e prática para o desenvolvimento da habilidade em questão, proporcionando aos alunos uma compreensão mais profunda e significativa do universo das histórias em quadrinhos e tirinhas.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características dos gêneros quadrinho e tirinha (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático) dos textos a serem lidos. Quanto ao nível de autonomia, considera-se que é uma habilidade prevista para os 5 anos iniciais; assim, o ideal é prever leituras e análise em colaboração e, gradativamente, alcançar a autonomia.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se considerar as características dos gêneros mencionados e dos textos a serem sugeridos. É importante tomar como objeto de estudo as características das tirinhas e das histórias em quadrinhos. Ambos os gêneros supõem ficcionalização; organização interna que articula recursos verbais aos gráfico-visuais; eixo temporal; linguagem coloquial; entre outros aspectos. A tirinha contém crítica aos valores sociais; provoca efeitos de humor; organiza-se em tira de poucos quadrinhos; é publicada em jornais e revistas. A HQ é mais extensa; trata-se de histórias com trama mais complexa e de diferentes tipos; é publicada em revistas e livros. Convém que o trabalho proposto pelos currículos locais seja dialógico e reflexivo, utilizando análise e comparação por diferenças e semelhanças. Critérios para a progressão podem ser: a complexidade do gênero em foco, a extensão e a complexidade dos textos e/ou dos recursos e o grau de autonomia do aluno a cada etapa do ensino. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF15AR04), da Arte, no que se refere a conhecer quadrinhos e tirinhas como uma expressão artística.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF15LP14:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF15LP14
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