Tema: Descobrindo os Sons ao Nosso Redor.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF15AR14) Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 1° ao 5° Ano – Arte Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Música.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS: Elementos da linguagem.
Objetivos:
– Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.).
– Utilizar jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical.
Recursos didáticos:
– Instrumentos musicais variados (se disponíveis).
– Gravações de diferentes tipos de música.
– Quadro ou flipchart.
– Lápis e papel para cada aluno.
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula reunindo os alunos em roda.
– Apresente brevemente os elementos constitutivos da música: altura, intensidade, timbre, melodia e ritmo.
– Explique que hoje eles irão explorar esses elementos de forma prática e divertida.
2. Exploração dos Sons:
– Leve os alunos para um espaço aberto, como o pátio da escola.
– Peça para que fechem os olhos e ouçam os sons ao redor por alguns momentos.
– Em seguida, discuta em grupo os diferentes tipos de sons que puderam ouvir.
– Registre no quadro ou flipchart as ideias dos alunos.
3. Experimentação com Instrumentos:
– Caso tenha disponibilidade de instrumentos musicais, divida os alunos em pequenos grupos.
– Permita que cada grupo explore os instrumentos, experimentando diferentes maneiras de produzir som (altura, intensidade, ritmo, etc.).
– Circule entre os grupos para fornecer orientação e incentivar a criatividade.
4. Composição Musical em Grupo:
– Reúna os alunos novamente em roda.
– Explique que cada grupo deverá criar uma pequena composição musical utilizando os sons que exploraram.
– Dê tempo para que os grupos preparem e ensaiem suas composições.
5. Apresentação e Discussão:
– Peça para cada grupo apresentar sua composição para a turma.
– Após cada apresentação, promova uma breve discussão sobre as escolhas musicais feitas e como elas refletem os elementos estudados.
Avaliação:
– Avalie a participação dos alunos durante as atividades, observando sua criatividade, colaboração e compreensão dos elementos musicais.
– Observe também a capacidade dos alunos de aplicar os conceitos aprendidos na composição e execução das músicas.
Observações:
– Esteja atento à segurança durante a exploração dos instrumentos musicais.
– Incentive os alunos a expressarem suas ideias e sentimentos por meio da música.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, os alunos podem ser incentivados a buscar diferentes sons em seu ambiente doméstico e criar uma pequena composição musical utilizando esses sons. Eles podem compartilhar suas composições na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Na habilidade, perceber e explorar supõe identificar características e testar elementos básicos do som — altura (sons agudos e graves), duração (longos e curtos), intensidade (fortes e fracos) e timbres (a voz do instrumento ou pessoa) — e os elementos da música — o ritmo, a melodia e a harmonia. Para o desenvolvimento da habilidade é necessário que o aluno possa inventar e reinventar relações e sentidos com o sonoro e o musical, por meio de práticas lúdicas, sem a exigência da reprodução de modelos musicais.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental, o aluno começa a identificar e explorar os elementos do som por meio do exercício da escuta. É com múltiplas apreciações sonoras que o aluno identifica sua preferência musical, muitas vezes diferenciada das apreciadas pela família e/ou comunidade. Na elaboração do currículo, é interessante propor, repetidamente e de forma cada vez mais complexa, habilidades relativas a perceber e explorar os elementos constitutivos da música, podendo associar esta habilidade à habilidade (EF15AR15), incluindo fontes sonoras diversas na exploração de elementos da música e do som no cotidiano. Por exemplo, os elementos do som na cozinha, como timbre, intensidade, altura e duração de colheres batendo em diferentes panelas e copos; ou os elementos da música em um jogo de basquete, como o ritmo da bola quicando no chão. Esta habilidade pode ser trabalhada em conjunto com a (EF15AR13) e embasa o desenvolvimento de habilidade dos anos finais do Ensino Fundamental (E69A20). Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF35LP23) e (EF35LP27), da Língua Portuguesa, no que se refere à apreciação, leitura e interpretação de letras de música. Há, também, oportunidade para o trabalho com as habilidades (EF12LP07), da Língua Portuguesa; e (EF03CI01), associadas à experimentação com diferentes fontes sonoras e à identificação de elementos constitutivos do som e da música.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF15AR14
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Arte Ensino Fundamental:
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