Tema: Recursos Persuasivos em Textos Argumentativos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e perceber seus efeitos de sentido.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas (1 aula de 100 minutos ou 2 aulas de 50 minutos).
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Efeitos de sentido.
Objetivos da Aula
– Identificar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos.
– Analisar a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, e a explicitação ou a ocultação de fontes de informação.
– Compreender os efeitos de sentido desses recursos persuasivos nos textos.
Conteúdo Programático
– Conceito de texto argumentativo.
– Recursos persuasivos: título, escolhas lexicais, construções metafóricas, e fontes de informação.
– Análise crítica de textos argumentativos.
Recursos Didáticos Usados na Aula
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia e computador.
– Cópias de textos argumentativos (impressos ou digitais).
– Folhas de atividades.
– Acesso à internet (se possível).
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo
1. Introdução:
– Apresentação do tema da aula: Recursos Persuasivos em Textos Argumentativos.
– Discussão breve sobre o que são textos argumentativos e onde podemos encontrá-los (artigos de opinião, editoriais, propagandas, etc.).
2. Exploração Teórica:
Explicação dos principais recursos persuasivos:
– Título: Como o título pode atrair a atenção e sugerir o ponto de vista do autor.
– Escolhas Lexicais: Palavras escolhidas para influenciar a opinião do leitor.
– Construções Metafóricas: Metáforas usadas para criar imagens e evocar emoções.
– Fontes de Informação: Como a explicitação ou a ocultação de fontes pode reforçar a credibilidade do texto.
– Exemplos práticos apresentados no projetor e discussão em sala.
3. Análise de Textos:
– Distribuição de cópias de textos argumentativos diversos para os alunos.
– Leitura individual ou em grupos dos textos.
– Identificação e marcação dos recursos persuasivos nos textos pelos alunos.
4. Discussão e Compartilhamento:
– Alunos compartilham suas observações com a turma.
– Discussão sobre os efeitos de sentido dos recursos persuasivos identificados.
5. Atividade Prática:
– Alunos recebem uma atividade onde devem criar um pequeno texto argumentativo utilizando pelo menos dois recursos persuasivos estudados.
Avaliação
– Participação e contribuição nas discussões em sala.
– Qualidade da identificação dos recursos persuasivos nos textos analisados.
– Criatividade e eficácia no uso dos recursos persuasivos na atividade prática.
Observações
– Adaptar os textos argumentativos de acordo com o nível de compreensão dos alunos.
– Incentivar os alunos a trazerem exemplos de textos argumentativos que encontrarem fora da sala de aula para análise futura.
Atividade para Casa
– Os alunos devem encontrar um texto argumentativo em um jornal, revista ou site de notícias e identificar os recursos persuasivos utilizados. Devem trazer o texto e suas observações para a próxima aula para uma discussão em grupo.
Este plano de aula visa proporcionar aos alunos uma compreensão prática e teórica dos recursos persuasivos, desenvolvendo habilidades críticas essenciais para a leitura e produção de textos argumentativos.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade envolve a observação e o reconhecimento do modo como os recursos linguísticos ou de outras linguagens são usados para construir os discursos persuasivos em textos argumentativos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante considerar que identificar o uso de recursos persuasivos implica a capacidade de distinguir os traços característicos do discurso persuasivo. Por exemplo, reconhecer a força que um argumento de autoridade usado para sustentar uma opinião pode trazer ao texto. A progressão do desenvolvimento desta habilidade pode ser marcada pelo grau de complexidade da seleção dos textos argumentativos e pela variedade dos gêneros propostos, dentre eles, comentários, crônicas, artigos de opinião, charges, propagandas etc.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP07
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