Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF35LP01

Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF35LP01Tema: Descobrindo histórias: leitura e expressão.

Objetivo da Habilidade da BNCC:

Habilidade (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.

Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 3° ao 5° Ano – Língua Portuguesa

Objetivos da Aula:

– Desenvolver a habilidade de leitura silenciosa e em voz alta, com fluência e autonomia.
– Aprimorar a compreensão de textos curtos adequados ao nível dos alunos.
– Estimular a interpretação e a expressão oral dos estudantes.

Recursos Didáticos:

– Textos curtos impressos (contos, fábulas ou crônicas).
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com perguntas de compreensão.
– Áudio de história infantil.
– Cópias de atividades para casa.

Atividades com Metodologia Detalhada:

1. Introdução:

– Apresentar o tema da aula e motivar os alunos com uma breve conversa sobre a importância da leitura.
– Distribuir textos curtos adequados ao nível da turma.

2. Leitura Silenciosa:

– Instruir os alunos a lerem silenciosamente o texto.
– Circular pela sala para observar e oferecer ajuda se necessário.

3. Leitura em Voz Alta:

– Convidar voluntários a lerem trechos do texto em voz alta.
– Corrigir pronúncias e entonações, se necessário, de forma encorajadora.

4. Discussão e Interpretação:

– Realizar uma rodada de perguntas sobre o texto.
– Pedir aos alunos que expressem suas opiniões e interpretações.

5. Atividade de Escuta:

– Tocar um áudio de história infantil curta.
– Pedir que os alunos ouçam atentamente.

6. Questionário de Compreensão:

– Distribuir fichas com perguntas sobre o áudio.
– Permitir que os alunos respondam individualmente.

Avaliação:

– Observar a participação dos alunos durante as leituras e discussões.
– Avaliar as respostas do questionário de compreensão para verificar a capacidade de interpretação dos alunos.
– Notar a fluência e a expressão durante a leitura em voz alta.
– Considerar o envolvimento dos alunos na atividade de escuta.

Observações:

– Adapte as atividades conforme a necessidade e o ritmo da turma.
– Encoraje os alunos a se expressarem, respeitando as diferentes habilidades de leitura.
– Use erros como oportunidades de aprendizado, evitando críticas negativas.
– Esteja atento a alunos que podem necessitar de suporte adicional na leitura.

Atividade para Casa:

– Entregar aos alunos uma cópia de um texto curto diferente.
– Instruções:
1. Ler o texto em casa, silenciosamente e depois em voz alta para um familiar.
2. Escrever três perguntas sobre o texto, que acham que seria interessante discutir em sala.
3. Trazer as perguntas para a próxima aula para um debate em grupo.

Esta atividade visa reforçar a leitura independente e a habilidade de criar perguntas reflexivas sobre o texto lido.

MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:

Ler fluentemente requer do aluno um conjunto de habilidades que vão das relativas à aquisição do sistema de escrita às de compreensão, apreciação e réplica do leitor aos textos. Não se trata de oralizar o texto rapidamente e sem erro na articulação dos sons, mas de ler um texto em voz alta sem embaraço e com compreensão. A leitura se dá na relação entre texto e leitor; assim, o texto precisa ser adequado às possibilidades e interesses do leitor.

POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:

As atividades que mais potencializam o desenvolvimento da fluência leitora são aquelas em que o leitor estuda textos que lerá em voz alta, em colaboração com outro leitor mais proficiente. A leitura precisa ser contextualizada em uma situação comunicativa genuína, como uma leitura dramática (situação em que atores fazem a leitura de um texto teatral para uma audiência, interpretando os personagens). Na elaboração do currículo, podem-se prever atividades em que os alunos: estudam o texto no coletivo, com mediação do professor, em especial os personagens; depois da divisão dos papéis, em duplas, estudam em voz alta, ajustando interpretações; fazem um ensaio da apresentação, com avaliação das performances para novos ajustes; performam a leitura dramática para a audiência.A progressão curricular pode jogar com a complexidade dos textos, o foco do trabalho (substituições lexicais ou pronominais; diferentes tipos de substituição em cada um dos casos), os procedimentos didáticos programados e o grau de autonomia do aluno.

Referências: Base Nacional Comum Curricular.

LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF35LP01:

* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.

Download do plano de aula – HABILIDADE EF35LP01

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