Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF69LP16 Língua Portuguesa/Português

Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF69LP16 Língua Portuguesa/Português

Tema: Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, argumentar e das entrevistas.

Objetivo da Habilidade da BNCC:

Habilidade (EF69LP16) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que também pode contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião e editorial (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.

Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Construção composicional.

Conteúdo Programático

1. Gêneros Jornalísticos da Ordem do Relatar

– Estrutura da notícia impressa (pirâmide invertida)
– Estrutura dos blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital
– Uso de imagens, vídeos e gravações de áudio

2. Gêneros Jornalísticos da Ordem do Argumentar

– Artigos de opinião
– Editorial
– Contextualização
– Defesa de tese/opinião
– Uso de argumentos

3. Gêneros Jornalísticos da Ordem da Entrevista

– Apresentação e contextualização do entrevistado e do tema
– Estrutura de pergunta e resposta

Recursos Didáticos

– Projetor e computador
– Acesso à internet
– Textos jornalísticos impressos e digitais
– Vídeos de reportagens e entrevistas
– Quadros brancos e marcadores
– Folhas de papel e canetas

Metodologia e Atividades

1. Introdução e Contextualização:

– Apresentação dos objetivos da aula
– Discussão inicial sobre os diferentes gêneros jornalísticos
– Exibição de exemplos de notícias, artigos de opinião e entrevistas (tanto impressos quanto digitais)

2. Análise dos Gêneros Jornalísticos:

– Divisão da turma em grupos
– Cada grupo recebe um tipo de texto (notícia, artigo de opinião, editorial ou entrevista)
– Leitura e análise do texto, identificando as principais características estruturais e linguísticas
– Discussão em grupo sobre as diferenças entre os formatos impressos e digitais

3. Atividade Prática:

– Cada grupo deve produzir um texto jornalístico, utilizando o gênero que analisaram
– Produção de uma notícia seguindo a estrutura da pirâmide invertida
– Criação de um bloco noticioso hipertextual com links, imagens, vídeos e áudios
– Redação de um artigo de opinião ou editorial defendendo uma tese com argumentos
– Elaboração de uma entrevista fictícia, com perguntas e respostas estruturadas

4. Apresentação e Discussão:

– Cada grupo apresenta seu texto para a turma
– Discussão sobre as escolhas feitas e as dificuldades encontradas
– Feedback dos colegas e do professor

Avaliação

– Participação nas discussões e atividades em grupo: Avaliar a colaboração e o engajamento dos alunos nas atividades propostas.
– Qualidade dos textos produzidos: Analisar a estrutura, clareza, argumentação e criatividade dos textos jornalísticos criados pelos grupos.
– Apresentação e feedback: Avaliar a capacidade dos alunos de apresentar suas ideias e de fornecer feedback construtivo aos colegas.

Observações

– Durante a análise dos textos, o professor deve circular pela sala, auxiliando os grupos e garantindo que todos compreendam as características dos diferentes gêneros jornalísticos.
– É importante destacar a diferença entre os textos jornalísticos impressos e digitais, enfatizando o uso de recursos multimídia nos blocos noticiosos digitais.

Atividade para Casa

Produção Individual de Texto Jornalístico:

– Cada aluno deve escolher um gênero jornalístico (notícia, artigo de opinião, editorial ou entrevista) e produzir um texto seguindo as orientações e características discutidas em sala de aula.
– O texto deve ser entregue na aula seguinte, e alguns serão selecionados para leitura e análise coletiva.

Este plano de aula visa desenvolver a habilidade de analisar e utilizar os diferentes gêneros jornalísticos, promovendo a compreensão crítica e a prática da escrita jornalística entre os alunos do 6° ao 9° ano do ensino fundamental.

COMENTÁRIO:

O foco desta habilidade está no estudo da forma de composição dos gêneros jornalísticos narrativos e argumentativos, assim como de entrevistas. Implica relacionar as formas de composição do gênero mencionadas na habilidade às especificidades do campo de atuação em que circulam, assim como aos temas e finalidades dos gêneros e às peculiaridades da mídia em que são publicadas.

POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:

Na elaboração do currículo, recomenda-se propor, ao longo dos anos, um estudo baseado na comparação entre textos do mesmo gênero e de gêneros distintos. No primeiro caso, a intenção é propiciar a compreensão do que é típico do gênero em estudo. No segundo, pretende-se o estabelecimento de semelhanças, o que permite tanto a reiteração das características identificadas no momento anterior, quanto o reconhecimento de características específicas, o que remete às possibilidades linguístico-textuais e ao estilo do autor. O desenvolvimento da habilidade requer práticas de leitura, produção e análise de textos, nas quais seja possível relacionar as formas de composição do gênero mencionadas às especificidades do campo de atuação em que circulam, aos temas e finalidades dos gêneros e às peculiaridades da mídia em que são publicadas. A progressão pode se dar tanto pelo modo de tratamento do conteúdo (por frequentação ou para aprofundamento) quanto pela complexidade dos textos previstos para as práticas de leitura e produção. Sugere-se um trabalho colaborativo (coletivo mediado pelo professor, e em grupo/duplas), que progrida para o autônomo.

Referências: Base Nacional Comum Curricular.

Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP16

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