Tema: Identificação de Períodos Compostos por Coordenação.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjunto de orações conectadas.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos.
Turma: 6° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Morfossintaxe.
Objetivos da Aula
– Identificar orações como unidades constituídas em torno de um núcleo verbal.
– Reconhecer períodos como conjuntos de orações conectadas.
– Desenvolver a capacidade de análise e compreensão de textos.
Conteúdo Programático
– Definição de oração e período.
– Núcleo verbal e suas funções.
– Conectivos que unem orações em períodos.
– Exemplos práticos em textos variados.
Recursos Didáticos
– Quadro branco e canetas.
– Projetor multimídia.
– Textos impressos (contos, notícias, trechos de livros).
– Cadernos e lápis.
– Cartazes e marcadores.
Metodologia e Atividades
1. Introdução:
– Iniciar a aula explicando a diferença entre oração e período.
– Usar exemplos simples no quadro para ilustrar os conceitos.
2. Leitura e Identificação:
– Distribuir textos impressos aos alunos.
– Pedir que leiam os textos e, em dupla, identifiquem orações e períodos, sublinhando os núcleos verbais e circulando os conectivos.
3. Discussão em Grupo:
– Pedir que as duplas compartilhem suas identificações com a turma.
– Corrigir e esclarecer dúvidas, enfatizando a função dos núcleos verbais e dos conectivos.
4. Exercício Prático:
– Propor um exercício onde os alunos devem escrever suas próprias frases, primeiro isoladas (orações) e depois conectando-as em períodos.
– Incentivar a utilização de diferentes tipos de conectivos para criar variedade.
5. Revisão e Consolidação:
– Revisar as atividades feitas, corrigindo em conjunto com a turma.
– Utilizar o quadro branco para destacar bons exemplos e corrigir erros comuns.
Avaliação
– Participação nas atividades em grupo.
– Correção dos exercícios práticos.
– Análise das frases e períodos criados pelos alunos, verificando a correta identificação de núcleos verbais e conectivos.
Observações
– Adaptar o nível de dificuldade dos textos de acordo com o progresso da turma.
– Oferecer suporte adicional para alunos com dificuldades de compreensão.
Atividade para Casa
– Solicitar que os alunos escolham um parágrafo de um livro ou notícia que estejam lendo em casa.
– Pedir que identifiquem e destaquem orações e períodos, sublinhando os núcleos verbais e circulando os conectivos.
– Trazer a atividade para a próxima aula para discussão e correção.
Conclusão
Esse plano de aula visa desenvolver nos alunos a capacidade de identificar e analisar orações e períodos em textos, contribuindo para uma melhor compreensão e produção textual.
COMENTÁRIO:
O foco desta habilidade está na percepção da oração e do período como unidades básicas da organização sintática do texto, assim como no reconhecimento da função do verbo como núcleo oracional. Requer a observação da organização sintática do texto e reflexões a respeito, identificando orações e períodos e percebendo seu papel na (re)construção dos sentidos do texto. Envolve, ainda, um conhecimento prévio de classes de palavras e funções e categorias gramaticais associadas a cada uma delas.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, para promover reflexão e análise linguística/semiótica, é necessário que o estudo dos tópicos gramaticais envolvidos seja realizado em contextos de uso, e não em atividades isoladas. Por essa razão, sugere-se que esses conteúdos sejam propostos sempre vinculados à leitura, à produção e à revisão, com vistas à compreensão de seu papel na (re)construção do texto e na produção de efeitos de sentido determinados. Recomenda-se: (a) que o foco seja a resolução de problemas de compreensão e manutenção da legibilidade do texto, considerando-se as intenções de significação; (b) que a compreensão de cada aspecto anteceda a sistematização; (c) que a metalinguagem seja empregada de modo que o aluno compreenda o que se diz. (Convém que o desenvolvimento desta habilidade anteceda, no currículo, o programado para EF06LP09 e para todas as demais habilidades que envolvam a sintaxe do período). Ao longo do ano, a progressão pode apoiar-se seja no foco da identificação (oração/período), seja na complexidade dos gêneros e textos programados para o desenvolvimento da habilidade.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF06LP08
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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