Tema: Medidas e intervalos de tempo no cotidiano.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa e sua duração.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 4° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Grandezas e medidas.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos e relações entre unidades de medida de tempo.
Objetivos da aula:
– Desenvolver a habilidade de ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos.
– Aplicar o conceito de tempo em situações práticas do cotidiano, como informar horários de início e término de tarefas e calcular sua duração.
Recursos didáticos:
– Relógio analógico e digital.
– Quadro branco e marcadores.
– Cartões com situações cotidianas envolvendo tempo.
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula perguntando aos alunos sobre sua compreensão de horas, minutos e segundos.
– Apresente exemplos simples de situações cotidianas que envolvam medidas de tempo, como horários de início e término de atividades.
2. Exploração:
– Mostre aos alunos um relógio analógico e um relógio digital.
– Peça que observem e comparem as duas formas de representação do tempo.
– Faça perguntas para verificar o entendimento, como “O que representam os ponteiros do relógio analógico?” ou “Como são mostradas as horas nos relógios digitais?”.
3. Aplicação:
– Divida os alunos em pequenos grupos.
– Distribua cartões com diferentes situações cotidianas que envolvam medidas de tempo.
– Peça aos grupos que discutam as situações, identifiquem os horários de início e término das atividades e calculem a duração de cada uma.
– Circule pela sala para ajudar e esclarecer dúvidas.
4. Discussão em grupo:
– Reúna a turma e convide os grupos a compartilhar suas respostas e como chegaram a elas.
– Destaque as estratégias utilizadas para resolver os problemas de tempo.
– Corrija eventuais equívocos e esclareça pontos importantes.
Avaliação:
– Avalie a participação dos alunos durante as atividades em grupo.
– Observe a capacidade dos alunos de ler e registrar medidas e intervalos de tempo de forma correta e coerente.
– Verifique se os alunos compreenderam a relação entre os diferentes formatos de representação do tempo.
Observações:
– Esteja atento para oferecer apoio individualizado aos alunos que apresentarem dificuldades na compreensão do conteúdo.
– Incentive a colaboração e o trabalho em equipe durante as atividades em grupo.
Atividade para casa:
– Peça aos alunos que observem e registrem os horários de início e término de três atividades diferentes em casa, como assistir à televisão, fazer uma refeição ou fazer lição de casa. Eles devem calcular a duração de cada atividade e registrar em um caderno.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas, minutos e segundos implica saber ler horas em relógios diversos, e utilizar em situações cotidianas a relação entre hora e minuto e a relação entre minuto e segundo e entre dia e hora. Deve-se propor situações que envolvem a marcação do início e término de uma tarefa, bem como sua duração.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é recomendado que a abordagem para esta habilidade seja por resolução de problemas. Assim, resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de tempo, em especial o cálculo da duração de um evento, incluindo a estimativa dessa duração. A indicação de que as situações propostas para medidas de tempo sejam do cotidiano dos alunos é importante para que eles vivenciem a necessidade real de calcular durações de intervalos temporais e de utilizar as relações entre as unidades de medida. Problemas nos quais sejam dados o horário de início e a duração de um evento para que calculem o horário de término, ou em que sejam dados a duração e o horário de término para que encontrem o horário de início, exploração da estimativa da ordem de grandeza de um intervalo temporal, a utilização de diferentes relógios, incluindo um cronômetro para contagem regressiva para iniciar um evento ou para sua duração, são bons contextos para o desenvolvimento desta habilidade.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04MA22
Veja Também:
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