Tema: Explorando os Fatos Básicos da Adição e Subtração.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 2° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Números.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar).
Objetivo da Aula:
– Desenvolver a habilidade de resolver e elaborar problemas de adição e subtração envolvendo números de até três ordens.
– Compreender os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar em contextos diversos.
– Utilizar estratégias pessoais ou convencionais para resolver problemas de adição e subtração.
Recursos Didáticos:
– Lousa e giz (ou quadro branco e marcadores)
– Cartões com problemas de adição e subtração
– Material manipulativo (como blocos de construção, fichas ou palitos)
Atividades:
1. Introdução:
– Cumprimente os alunos e revise rapidamente os conceitos de adição e subtração.
– Apresente o objetivo da aula e explique que eles irão resolver problemas usando diferentes estratégias.
2. Atividade de Aquecimento:
– Distribua cartões com problemas de adição e subtração entre os alunos.
– Peça que os alunos resolvam os problemas individualmente.
– Em seguida, discuta em grupo as estratégias utilizadas para resolver cada problema.
3. Desenvolvimento:
– Divida a turma em pequenos grupos.
– Distribua material manipulativo para cada grupo.
– Apresente uma série de problemas de adição e subtração envolvendo números de até três ordens.
– Incentive os alunos a discutirem e experimentarem diferentes estratégias para resolver os problemas, utilizando o material manipulativo conforme necessário.
– Circule pela sala para oferecer suporte e orientação individualizada conforme necessário.
4. Discussão em Grupo:
– Reúna a turma para uma discussão em grupo.
– Peça que cada grupo compartilhe uma estratégia que utilizaram para resolver um dos problemas.
– Conduza uma discussão sobre as diferentes abordagens e estratégias apresentadas.
Avaliação:
– Observação durante as atividades em grupo para verificar a compreensão dos conceitos e a aplicação das estratégias.
– Revisão dos problemas resolvidos pelos alunos para avaliar a precisão e a eficácia de suas soluções.
Observações:
– Certifique-se de oferecer apoio individualizado aos alunos que podem estar enfrentando dificuldades com os conceitos ou as estratégias.
– Promova um ambiente de colaboração e incentivo mútuo entre os alunos durante as atividades em grupo.
Atividade para Casa:
– Solicite aos alunos que resolvam alguns problemas de adição e subtração em casa, utilizando as estratégias discutidas em sala de aula. Eles podem registrar suas respostas em um caderno ou folha de papel e trazer para a próxima aula para discussão e revisão.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com as ideias de juntar (por exemplo, um grupo de 3 objetos e outro de 8 objetos, quando os juntamos, formam outro com 11 objetos), acrescentar (por exemplo, há um grupo com 8 objetos e, a esses, eu junto mais 3 objetos, então, o grupo passa a ter 11 objetos), separar (por exemplo, há um grupo com 11 objetos e dele teremos que separar um grupo de 8 objetos, o outro grupo terá 3 objetos) e retirar (de um grupo de 11 objetos, retiramos 3 objetos e sobra um grupo com 8 objetos) envolve conhecimento numérico e elaboração de formas pessoais de registrar resolução do problema, incluindo a notação formal.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, merece destaque que as atividades que envolvem resolução de situações-problema são das mais relevantes para a aprendizagem da matemática. É importante que, ao elaborar o currículo, essa centralidade esteja explicitada no texto. É esperado que, no segundo ano, os alunos sejam capazes de formular e resolver problemas em diversos contextos, envolvendo a adição e a subtração. Como a BNCC aborda principalmente os problemas relacionados às operações, é importante incluir problemas não numéricos. Vale destacar também que uma situação-problema, nesta fase, como a própria redação da habilidade indica a utilização de estratégias diversas para a sua resolução. Em especial no que diz respeito aos problemas de adição e subtração, deve-se estar atento ao fato de que envolvem diferentes ideias relativas a essas operações, uma vez que se encontram em um campo conceitual que relaciona as duas operações, o que resulta que a melhor aprendizagem ocorre quando ambas são abordadas conjuntamente, rompendo, assim, com a abordagem tradicional de primeiro ensinar problemas de adição para depois ensinar problemas de subtração. A elaboração de problemas pode ser feita em duplas ou grupos, com estratégias variadas, tais como elaborar uma pergunta, um problema parecido e até uma nova pergunta para o problema. Após a elaboração, será fundamental explorar o texto produzido visando aprimorá-lo, modificá-lo ou reescrevê-lo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF02MA06
Veja Também:
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