Tema: Produção e Análise de Resenhas, Vlogs, Vídeos e Podcasts sobre Eventos e Produções Culturais Juvenis.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP11) Planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados, e textos e vídeos de apresentação e apreciação próprios das culturas juvenis (algumas possibilidades: fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de uma produção ou evento cultural para analisar – livro, filme, série, game, canção, videoclipe, fanclipe, show, saraus, slams etc. – da busca de informação sobre a produção ou evento escolhido, da síntese de informações sobre a obra/evento e do elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos que possam ser destacados positiva ou negativamente ou da roteirização do passo a passo do game para posterior gravação dos vídeos.
Tempo Estimado da Aula: 4 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégias de produção: planejamento de textos argumentativos e apreciativos.
Objetivos da Aula
– Desenvolver a habilidade de planejar resenhas, vlogs, vídeos e podcasts variados.
– Analisar eventos culturais (livro, filme, série, game, canção, videoclipe, show, saraus, slams etc.) com base em critérios específicos.
– Sintetizar informações sobre produções culturais e destacar aspectos positivos e negativos.
– Criar roteiros e gravar vídeos ou podcasts de apreciação cultural.
Conteúdo Programático
1. Introdução às Produções Culturais Juvenis
– Tipos de produções culturais: livros, filmes, séries, games, canções, videoclipes, etc.
– Importância da análise crítica de produções culturais.
2. Planejamento de Resenhas e Roteiros
– Estrutura de resenhas e roteiros.
– Definição de objetivo, público-alvo, e meio de circulação (vlog, vídeo, podcast).
3. Coleta e Síntese de Informações
– Pesquisa sobre a produção ou evento cultural escolhido.
– Seleção de aspectos a serem destacados.
4. Produção de Conteúdo
– Roteirização de resenhas, vlogs, vídeos e podcasts.
– Gravação e edição de vídeos ou podcasts.
Recursos Didáticos
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Livros, filmes, séries, games e músicas para análise.
– Câmeras ou smartphones para gravação de vídeos.
– Software de edição de vídeo e áudio.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia.
Atividades e Metodologia
1. Introdução à Atividade (1ª Aula)
– Apresentação do tema e objetivos da aula.
– Discussão sobre diferentes tipos de produções culturais juvenis.
– Divisão dos alunos em grupos e escolha da produção ou evento cultural para análise.
2. Planejamento e Pesquisa (2ª Aula)
– Orientação sobre como planejar uma resenha ou roteiro.
– Pesquisa em grupo sobre a produção ou evento escolhido.
– Coleta de informações relevantes para a análise.
3. Desenvolvimento do Roteiro e Gravação (3ª Aula)
– Elaboração do roteiro de resenha, vlog, vídeo ou podcast.
– Revisão e ajuste dos roteiros com a ajuda do professor.
– Início das gravações dos vídeos ou podcasts.
4. Finalização e Apresentação (4ª Aula)
– Edição dos vídeos ou podcasts gravados.
– Apresentação dos trabalhos para a turma.
– Feedback e discussão sobre as apresentações.
Avaliação
– Participação e envolvimento nas atividades de grupo.
– Qualidade e criatividade dos roteiros e gravações.
– Coerência e clareza na apresentação das informações.
– Capacidade de síntese e análise crítica.
Observações
– A avaliação será contínua e formativa, considerando o progresso individual e em grupo.
– O professor deve incentivar a utilização de diferentes mídias e tecnologias.
Atividade para Casa
– Elaborar uma resenha escrita de uma produção cultural diferente da escolhida em grupo.
– Incluir uma breve introdução, desenvolvimento com análise crítica, e conclusão destacando aspectos positivos e negativos.
COMENTÁRIO:
A habilidade contempla uma das operações do processo de produção de textos – o planejamento, que deve ser realizado considerando o contexto de produção (interlocutores, intencionalidades etc.). Planejar, nesses gêneros, envolve: seleção de fato/assunto/objeto cultural a ser tratado, curadoria de informação, elaboração de esquema do texto a ser produzido parte a parte. Diferentemente dos textos noticiosos, aqui, trata-se de planejar textos que exigem posicionamento crítico; a preparação de argumentos; a escolha do movimento argumentativo e outras habilidades próprias de gêneros argumentativos. Vale enfatizar a importância de se considerar como objeto de apreciação produtos representativos das culturas juvenis. Recomenda-se que o tratamento ético em relação à informação e o posicionamento crítico em relação a ela devem ser foco de discussão nesse caso.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, deve-se considerar que a seleção de gêneros de natureza opinativa/argumentativa para esses anos se caracteriza por gêneros constituídos por múltiplas linguagens e mais voltados às práticas do universo cultural juvenil e de entretenimento. Nesses gêneros, a elaboração dos argumentos é orientada por apreciações estéticas sobre os produtos culturais, sempre pautadas por valores éticos e envolvendo habilidades de análise dos recursos linguísticos e semióticos próprios desses gêneros. É possível uma progressão horizontal (vários gêneros “visitados”) e/ou vertical (alguns gêneros que se repetirão) na escolha dos gêneros para os dois anos, orientada por critérios locais. Recomenda-se investir nos gêneros multimodais (vlogs, e-zines, por exemplo). Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF67EF01) e (EF67EF02), da Educação Física, no que se refere a experimentação, observação, produção e crítica especificamente no caso dos jogos eletrônicos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP11
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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