Tema: Explorando os Patrimônios Históricos e Culturais da Nossa Cidade.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para que assim sejam considerados.
Tempo Estimado da Aula: 1 hora.
Turma: 3° Ano – História Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Os patrimônios históricos e culturais da cidade e/ou do município em que vive.
Objetivos da aula:
– Identificar os patrimônios históricos e culturais da cidade ou região.
– Discutir as razões culturais, sociais e políticas para que esses patrimônios sejam considerados importantes.
Recursos didáticos:
– Fotos e imagens dos patrimônios locais.
– Mapa da região.
– Papel e lápis para atividades escritas.
– Quadro branco ou flipchart.
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre a importância de conhecer e preservar o patrimônio histórico e cultural de uma região.
– Pergunte aos alunos se eles sabem o que é patrimônio histórico e cultural e se conhecem algum exemplo na cidade ou região.
2. Identificação dos Patrimônios:
– Mostre imagens dos patrimônios históricos e culturais da cidade ou região. Pode ser feito através de projeção ou impressões.
– Peça aos alunos para identificarem e nomearem cada um dos patrimônios.
– Em seguida, discuta com a classe sobre a importância de cada patrimônio e as razões culturais, sociais e políticas para que sejam considerados importantes.
3. Atividade prática em grupo:
– Divida a classe em grupos.
– Entregue um mapa da região para cada grupo.
– Peça para que cada grupo marque no mapa a localização dos patrimônios históricos e culturais que foram discutidos.
– Em seguida, peça para que cada grupo discuta entre si e elabore uma pequena apresentação sobre um dos patrimônios, destacando suas características e importância cultural, social e política.
Avaliação:
– Durante as atividades em grupo, observe a participação dos alunos, a capacidade de identificação dos patrimônios e a qualidade das discussões e apresentações.
– Ao final da aula, faça uma breve reflexão com a classe sobre o que aprenderam e a importância de preservar o patrimônio histórico e cultural da região.
Observações:
– Esteja preparado para fornecer informações adicionais sobre os patrimônios caso os alunos tenham dúvidas.
– Incentive a participação de todos os alunos, criando um ambiente colaborativo e de troca de conhecimentos.
Atividade para casa:
– Como atividade de casa, peça aos alunos para entrevistarem familiares ou vizinhos mais antigos sobre a história da região e se há alguma história ou tradição cultural que gostariam de compartilhar na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade consiste em pesquisar, reconhecer e indicar quais são os patrimônios históricos e culturais da cidade de vivência do aluno. A discussão em torno do porquê de serem considerados patrimônios implica em inferir, explicar e argumentar, baseando-se em informações culturais, sociais e políticas a respeito deles.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se prever formas de oportunizar aos alunos conhecerem o patrimônio material da cidade, isto é, locais e edificações de referência cultural para a população (mercados, feiras, santuários, lojas comerciais antigas, oficinas, bibliotecas públicas, salas de cinema etc.), bem como vivenciarem o patrimônio imaterial da cidade (cantigas, festejos, produção artesanal típica etc.). Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF15AR25), da Arte; e (EF03GE02), associadas ao reconhecimento do patrimônio histórico e cultural.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03hi04
Veja Também:
Sugestão de Livro para download HISTÓRIA Ensino Fundamental:
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