Tema: Representação dos Componentes da Paisagem dos Lugares de Vivência.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.
Tempo Estimado da Aula: 1 hora.
Turma: 2° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Localização, orientação e representação espacial.
Objetivos:
– Identificar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) dos componentes da paisagem dos lugares de vivência.
– Elaborar representações simples utilizando as formas de representação mencionadas.
Recursos Didáticos:
– Lápis de cor
– Papel sulfite
– Mapas impressos simples
– Figuras e imagens de elementos da paisagem (árvores, casas, montanhas, rios, etc.)
– Materiais para maquetes (opcional)
Atividades com Metodologia Detalhada:
1. Introdução:
– Comece a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por “paisagem”. Discuta com eles sobre os diferentes elementos que podem compor uma paisagem (árvores, montanhas, casas, rios, etc.).
– Explique que hoje eles irão aprender a representar esses elementos de diferentes maneiras.
2. Apresentação das Formas de Representação:
– Mostre aos alunos exemplos simples de desenhos, mapas mentais e maquetes.
– Explique brevemente como cada uma dessas formas pode ser utilizada para representar elementos da paisagem.
– Mostre exemplos específicos de cada forma de representação, como um desenho de uma árvore, um mapa mental de uma casa e uma maquete de um rio.
3. Atividade Prática:
– Distribua o material necessário (papel, lápis de cor, figuras, etc.) para os alunos.
– Peça para que os alunos escolham um elemento da paisagem (por exemplo, uma árvore) e representem esse elemento de três maneiras diferentes: desenho, mapa mental e maquete (se disponível).
– Circule pela sala, auxiliando os alunos conforme necessário e incentivando a criatividade na representação.
4. Apresentação e Discussão:
– Concluída a atividade prática, peça para que os alunos apresentem suas representações para a turma.
– Incentive-os a explicar as escolhas que fizeram em cada forma de representação e discuta as semelhanças e diferenças entre elas.
– Reforce a importância de compreender e utilizar diferentes formas de representação para expressar ideias sobre a paisagem.
Avaliação:
– A avaliação será realizada de forma formativa durante toda a aula, observando a participação dos alunos, o entendimento dos conceitos apresentados e a criatividade na elaboração das representações.
– Ao final da aula, pode-se fazer uma avaliação informal através das apresentações dos alunos e das discussões em grupo.
Observações:
– Certifique-se de que os alunos compreenderam os conceitos básicos antes de avançar para a atividade prática.
– Estimule a colaboração entre os alunos, incentivando-os a trocar ideias e trabalhar juntos na elaboração das representações.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, os alunos podem ser incentivados a observar a paisagem ao redor de suas casas e fazer desenhos ou mapas mentais simples representando o que viram. Eles podem compartilhar essas representações com a turma na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade diz respeito a propor e produzir desenhos, mapas mentais, maquetes ou croquis da escola, da casa ou de outro lugar que seja comum aos alunos. Pode-se representar, nos desenhos, mapas ou croquis, as noções cartográficas já estudadas no ano anterior, (EF01GE08) e (EF01GE09), incluindo os mapas (título, legenda), e representar a escola, o bairro ou a casa em desenhos com os componentes da paisagem: elementos naturais (árvores, matas, praças etc.) e elementos culturais (carros, casas, prédios, comércios, parques etc.).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é possível considerar o uso de diferentes materiais — fotografias, croquis, maquetes, mapas, imagens aéreas — e procurar identificar lugares do entorno da escola, exercitando a lateralidade, a orientação e a localização. Esta habilidade, assim como as habilidades (EF02GE09) e (EF02GE10), pode ser pensada no conjunto dos temas do currículo do 2º ano. Pode-se propor aos alunos habilidades que se refiram ao exercício da criação, da representação cartográfica e da observação dos elementos que compõem a paisagem. É importante compreender que o ensino das noções espaciais é uma forma de atender a diversas necessidades da alfabetização geográfica: das mais cotidianas (como chegar a um lugar que não se conhece, entender um trajeto urbano ou rural, ou compreender o curso dos mananciais) às mais específicas (como delimitar áreas de plantio, compreender zonas de influência do clima, identificar limites, fronteiras e divisas). O ensino das formas de representação pode criar oportunidades para o conhecimento da linguagem cartográfica nos dois sentidos: como pessoas que representam e codificam o espaço e como leitores das informações expressas.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF02ge08
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber as páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Geografia 1º ano para Download em PDF
- Livro de Geografia 2º ano para Download em PDF
- Livro de Geografia 3º ano para Download em PDF
- Livro de Geografia 4º ano para Download em PDF
- Livro de Geografia 5º ano para Download em PDF
