Tema: Identificação e caracterização do paternalismo, autoritarismo e populismo na política, sociedade e cultura brasileira e latino-americana.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 1° ao 3° Ano – História Ensino Médio.
UNIDADES TEMÁTICAS: Indivíduo, Natureza, Sociedade, Cultura e Ética.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS: Dominação e resistência das populações indígenas e afrodescendentes diante da ofensiva civilizatória: silenciamento dos saberes; Diáspora africana e seus efeitos na formação das sociedades latino americanas.
Objetivos da aula:
– Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, autoritarismo e populismo na política, sociedade e cultura brasileira e latino-americana.
– Relacionar esses fenômenos com as formas de organização e articulação das sociedades em defesa da autonomia, liberdade, diálogo, promoção da democracia, cidadania e direitos humanos na sociedade atual.
Recursos didáticos:
– Quadro branco ou flipchart.
– Marcadores.
– Projetor de slides.
– Computador com acesso à internet.
Atividades:
1. Introdução:
– Apresente aos alunos os conceitos de paternalismo, autoritarismo e populismo.
– Explique a importância de compreender esses fenômenos na política, sociedade e cultura.
– Mostre exemplos históricos desses fenômenos na América Latina, especialmente no Brasil.
2. Desenvolvimento:
– Divida a turma em grupos.
– Distribua materiais de leitura, como artigos, trechos de livros ou vídeos, que abordem casos concretos de paternalismo, autoritarismo e populismo na história brasileira e latino-americana.
– Peça aos grupos que analisem os materiais e discutam entre si, identificando e caracterizando esses fenômenos em cada contexto histórico.
– Enquanto os grupos trabalham, circule pela sala, tirando dúvidas e fornecendo orientações quando necessário.
3. Apresentação e discussão:
– Peça a cada grupo que apresente suas análises para toda a turma.
– Promova uma discussão em sala de aula, incentivando os alunos a relacionar os conceitos discutidos com as formas de organização e articulação das sociedades em busca da democracia, cidadania e direitos humanos.
4. Atividade prática:
– Peça aos alunos que, individualmente, criem um mapa conceitual ou um texto que relacione os conceitos de paternalismo, autoritarismo e populismo com as formas de organização e articulação das sociedades em defesa da autonomia, liberdade, diálogo, promoção da democracia, cidadania e direitos humanos na sociedade atual.
– Eles podem usar o quadro branco, folhas de papel ou softwares de edição de texto para essa atividade.
Avaliação:
– Será realizada por meio da participação dos alunos nas discussões em grupo e em sala de aula, bem como pela qualidade da atividade prática desenvolvida individualmente.
Observações:
– Certifique-se de que os materiais de leitura distribuídos sejam acessíveis e compreensíveis para os alunos.
– Estimule um ambiente de respeito e troca de ideias durante as atividades em grupo e em sala de aula.
Atividade para casa:
– Como atividade para casa, os alunos devem pesquisar e escrever um pequeno texto reflexivo sobre a importância de defender a autonomia, liberdade, diálogo, promoção da democracia, cidadania e direitos humanos na sociedade atual, considerando os contextos históricos abordados em aula.
Referências: Currículo em Ação e Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EM13CHS602
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