Tema: Desvendando Fake News: Como identificar notícias falsas nas redes sociais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos.
Turma: 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos.
– Caracterização do campo jornalístico e relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital.
Objetivos da Aula:
1. Compreender o fenômeno das fake news nas redes sociais.
2. Desenvolver habilidades críticas para identificar notícias falsas.
3. Aplicar estratégias para verificar a veracidade de informações circuladas online.
4. Promover a conscientização sobre a importância da verificação da informação antes de compartilhá-la.
Conteúdo Programático:
1. Introdução ao conceito de fake news.
2. Elementos que caracterizam uma notícia falsa:
– Avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação.
– Autoria e URL da página.
– Análise da formatação e estilo da escrita.
– Comparação de diferentes fontes.
– Uso de sites de curadoria (e.g., Agência Lupa, E-Farsas, etc.).
3. Estratégias de verificação e checagem de informações.
4. Impactos das fake news na sociedade.
Recursos Didáticos:
1. Computador com acesso à internet e projetor.
2. Slides com informações teóricas sobre fake news.
3. Exemplos reais de notícias falsas (impressos ou digitais).
4. Sites de checagem de fatos (e.g., Agência Lupa, E-Farsas).
5. Caderno e caneta para anotações.
Atividades com Metodologia Detalhada:
1ª Aula:
1. Introdução ao Tema:
– Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são fake news e por que elas são um problema atual.
– Expor rapidamente exemplos de fake news que tiveram grande repercussão.
2. Análise de Notícia Falsa:
– Apresentar uma notícia falsa (impressa ou projetada).
– Em grupo, os alunos devem identificar os elementos que indicam que a notícia pode ser falsa, utilizando os critérios: veículo, fonte, data, local da publicação, autoria, URL, formatação, etc.
3. Debate e Discussão:
– Cada grupo apresenta suas conclusões e o professor complementa as análises, esclarecendo pontos importantes e mostrando a importância da verificação de fontes.
4. Introdução às Ferramentas de Checagem:
– Apresentação de sites de checagem de fatos, como a Agência Lupa e o E-Farsas.
– Demonstração rápida de como usar esses sites para verificar a veracidade de uma notícia.
2ª Aula:
1. Atividade Prática de Verificação:
– Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes notícias (algumas verdadeiras, outras falsas).
– Os grupos devem usar as ferramentas de checagem de fatos e os critérios discutidos para verificar se as notícias são verdadeiras ou falsas.
2. Apresentação dos Resultados:
– Cada grupo apresenta suas conclusões sobre as notícias que analisaram.
– Discussão coletiva sobre as dificuldades encontradas e os aprendizados.
3. Reflexão Final:
– Reflexão sobre a importância da verificação da informação antes de compartilhar nas redes sociais.
– Perguntas e respostas para fixar o conteúdo.
Avaliação:
– Participação ativa nas discussões em grupo e na análise das notícias.
– Capacidade de aplicar os critérios de verificação para identificar notícias falsas.
– Clareza e precisão na apresentação dos resultados das atividades práticas.
– Reflexão crítica durante a atividade de casa.
Observações:
– Adaptar a complexidade das notícias às habilidades de leitura dos alunos.
– Estimular a participação de todos os alunos nas discussões.
– Enfatizar a relevância do tema para o cotidiano digital dos estudantes.
Atividade para Casa:
– Escolher uma notícia circulada nas redes sociais recentemente e realizar uma análise utilizando os critérios aprendidos em aula. Em seguida, escrever um pequeno texto explicando se a notícia é verdadeira ou falsa e justificando sua conclusão.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade envolve procedimentos de pesquisa, como escolher palavras ou frases-chave adequadas para um resultado mais eficaz, bem como capacidades de leitura, como levantar hipóteses, localizar informações (expressas em diferentes linguagens) e compará-las, realizar inferências e checar hipóteses a partir dessas comparações. Favorece, ainda, o pensamento crítico e o posicionamento ético em relação ao compartilhamento das notícias falsas.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante levar em conta que as fake news têm dominado as redes sociais. Alguns dos espaços de grande circulação dessas notícias falsas, na atualidade, são o Whatsapp e o Facebook, aos quais os adolescentes têm fácil acesso. Se faz necessário propor um trabalho que parta das experiências deles nesses espaços e que os prepare para analisar e averiguar os diferentes elementos que constituem essas mensagens e que dão ou não credibilidade a elas. Prever projetos que envolvam toda a comunidade escolar para se criar uma rede de proteção contra as notícias falsas pode mobilizar os alunos para ações permanentes de “alertas”, junto aos colegas e comunidade escolar. Além disso, possibilitar acesso a sites criados com essa finalidade pode inspirá-los.Há, aqui, oportunidade para o trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF09LI06), da Língua Inglesa, no que se refere à distinção e análise da qualidade das informações.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF09LP01
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
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