Tema: Explorando Itinerários através de Contos Literários e Brincadeiras.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
Tempo Estimado da Aula: 60 minutos.
Turma: 1° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Formas de representação e pensamento espacial.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Pontos de referência.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de criar mapas mentais e desenhos a partir de itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras.
– Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos.
– Promover a compreensão espacial e a orientação geográfica.
Recursos Didáticos:
– Livros com contos literários.
– Papéis e lápis de cor.
– Mapas impressos ou desenhados.
– Material para brincadeiras (opcional).
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Receba os alunos e introduza o tema da aula, explicando que eles irão criar mapas mentais e desenhos inspirados em histórias e itinerários.
– Mostre exemplos simples de mapas mentais e desenhos para que os alunos entendam o que serão solicitados a fazer.
– Faça perguntas para estimular a imaginação, como: “Como vocês imaginam um mapa de um lugar mágico que visitaram em um conto literário?”
2. Exploração de Contos Literários:
– Leia em voz alta um conto literário que envolva viagens ou aventuras.
– Envolva os alunos na leitura, fazendo perguntas sobre os personagens, os lugares visitados e os eventos que ocorreram.
– Encoraje os alunos a fazerem anotações mentais sobre os diferentes locais mencionados na história.
3. Criação de Mapas Mentais:
– Distribua papel e lápis de cor para os alunos.
– Peça aos alunos que desenhem um mapa mental do itinerário percorrido pelos personagens do conto literário.
– Incentive-os a serem criativos e a incluírem detalhes relevantes da história nos seus mapas.
4. Atividade de Brincadeira:
– Se houver tempo disponível e apropriado, realize uma brincadeira que envolva noções de espaço e orientação, como uma caça ao tesouro ou um jogo de seguir o líder em um percurso pré-determinado.
5. Apresentação e Discussão:
– Convide os alunos a compartilharem seus mapas mentais e desenhos com a turma.
– Estimule a discussão sobre as escolhas feitas na criação dos mapas e desenhos, destacando as diferentes interpretações e perspectivas.
Avaliação:
– Avalie a participação dos alunos durante as atividades, observando sua capacidade de criar mapas mentais e desenhos com base nos conteúdos explorados.
– Observe a criatividade e a atenção aos detalhes nos trabalhos apresentados pelos alunos.
– Faça anotações sobre o envolvimento dos alunos nas discussões em grupo.
Observações:
– Este plano de aula pode ser adaptado de acordo com o nível de habilidade e interesse dos alunos.
– Esteja atento às necessidades individuais dos alunos e ofereça suporte adicional, se necessário.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, peça aos alunos que escolham um conto literário de sua preferência e criem um mapa mental do itinerário percorrido pelos personagens. Eles podem usar a mesma metodologia ensinada em sala de aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Com esta habilidade, espera-se que o aluno possa representar, de diversas maneiras (mapas mentais e desenhos) itinerários, como, por exemplo, o de sua casa à escola, do pátio da escola à sua sala de aula ou ao banheiro, da escola ao ponto de ônibus etc. E, a partir dessa habilidade, espera-se que possa fazer o mesmo em relação a brincadeiras, histórias ou às descrições de contos literários — por exemplo, como os protagonistas se movimentam no cenário onde ocorre a trama e, no caso da história da Chapeuzinho Vermelho, qual o trajeto que a menina fez de sua casa à casa da avó.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Elaborar mapas não é tarefa simples para as crianças. Na elaboração do currículo, pode-se utilizar diferentes narrativas (livros literários, lendas etc.) para construir mapas mentais e desenhos que expressem relação espacial e apresentem elementos que permitam localizar no espaço. É possível, ainda, explicitar habilidades relativas ao desenvolvimento de habilidades espaciais (introdução à alfabetização cartográfica), a partir de jogos que trabalham noções espaciais (como quebra-cabeças) e brincadeiras em grupo que favoreçam o pensar sobre a parte e o todo, do mais simples ao complexo. Da mesma maneira, podem ser ampliadas as habilidades relativas ao estudo e compreensão das noções espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) tendo o corpo, a sala e a escola como primeiras referências espaciais.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF01ge08
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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