Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF07LP12 Língua Portuguesa/Português

Plano de Aula desenvolvendo a habilidade EF07LP12 Língua Portuguesa/Português

Tema: Coesão Referencial: Substituições Lexicais e Pronominais.

Objetivo da Habilidade da BNCC:

Habilidade (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos).

Tempo Estimado da Aula: 1 aula de 50 minutos.
Turma: 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.

PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.

OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Semântica Coesão.

Objetivos da Aula

– Reconhecer e utilizar recursos de coesão referencial.
– Identificar e substituir substantivos por sinônimos.
– Usar pronomes anafóricos (pessoais, possessivos, demonstrativos) de forma correta em textos.

Conteúdo Programático

– Coesão referencial.
– Substituições lexicais (sinônimos).
– Pronomes anafóricos (pessoais, possessivos, demonstrativos).

Recursos Didáticos

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia e slides.
– Textos impressos para leitura e análise.
– Folhas de atividade.
– Canetas e lápis.

Metodologia e Atividades

1. Introdução:

– Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
– Explicação sobre coesão referencial e sua importância para a clareza e fluidez dos textos.

2. Explanação Teórica:

– Definição de coesão referencial e exemplos de substituições lexicais (sinônimos).
– Explicação sobre pronomes anafóricos: pessoais, possessivos e demonstrativos.
– Exemplos práticos no quadro.

3. Análise de Texto:

– Distribuição de um texto curto para os alunos.
– Leitura coletiva do texto.
– Identificação e discussão das substituições lexicais e pronominais presentes no texto.

4. Atividade Prática em Grupo:

– Divisão da turma em grupos de 3 a 4 alunos.
– Distribuição de folhas de atividade com trechos de textos que precisam ser completados com sinônimos ou pronomes adequados.
– Supervisão e apoio durante a realização das atividades.

5. Correção e Discussão:

– Correção coletiva das atividades realizadas em grupo.
– Discussão sobre as escolhas feitas pelos alunos e justificativas para as substituições.

6. Síntese e Conclusão:

– Recapitulação dos pontos principais da aula.
– Esclarecimento de dúvidas.

Avaliação

– Participação e engajamento nas atividades em grupo.
– Correção das atividades práticas realizadas durante a aula.
– Observação da capacidade dos alunos em identificar e utilizar substituições lexicais e pronominais corretamente.

Observações

– Garantir que todos os alunos participem das atividades em grupo.
– Incentivar a troca de ideias e justificativas entre os alunos durante a correção coletiva.

Atividade para Casa

– Produção de um texto curto (1 a 2 parágrafos) sobre um tema livre, utilizando substituições lexicais e pronominais para garantir coesão referencial.
– Revisão e identificação de coesão referencial em um texto de escolha do aluno, destacando os sinônimos e pronomes utilizados.

Com este plano de aula, espera-se que os alunos desenvolvam uma compreensão sólida dos recursos de coesão referencial, melhorando a qualidade de seus textos através do uso adequado de substituições lexicais e pronominais.

COMENTÁRIO:

Esta habilidade tem como foco o reconhecimento de dois recursos básicos de coesão referencial: as substituições lexicais e as pronominais. Trata-se de uma habilidade essencial para a (re)construção do texto e para a conquista de níveis superiores de proficiência em escrita, em qualquer campo de atuação e em qualquer gênero. Implica atividades diversificadas e sistemáticas de leitura e produção e pressupõe conhecimentos prévios sobre substantivos e pronomes, assim como sobre as categorias gramaticais a que essas classes de palavras estão associadas.

POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:

Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode organizar-se com base em dois pontos articulados: 1) resolver um problema de compreensão/redação decorrente da presença e/ou emprego de recursos de coesão referencial; 2) sistematizar o conhecimento discutido na etapa anterior (1). Sugere-se que as atividades sejam organizadas com base em práticas de leitura e produção, focalizando as diferentes possibilidades de referenciação no processo de coesão, considerando a legibilidade do texto, as intenções de significação e as possibilidades de compreensão do interlocutor. É importante observar, também, a substituição lexical por hiperônimos, bastante comum, e a ocorrência de elipse. Recomenda-se, ainda, que a metalinguagem só seja empregada depois de compreendido o aspecto em foco. A progressão ao longo do ano pode apoiar-se no tipo de recurso selecionado para estudo (substituição sinonímica/substituição pronominal) e no grau de complexidade dos gêneros e textos envolvidos nas práticas previstas. Sugere-se, inicialmente, um trabalho colaborativo (coletivo e em grupos/duplas), que progrida para o autônomo.

Referências: Base Nacional Comum Curricular.

Download do plano de aula – HABILIDADE EF07LP12

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