Tema: Os efeitos de sentido dos modificadores em substantivos: Enriquecendo a escrita.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 8° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Morfossintaxe.
Objetivos da Aula:
– Compreender os efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definidos e indefinidos, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos.
– Identificar e analisar o uso dos modificadores em diferentes contextos textuais.
– Utilizar modificadores para enriquecer a produção de textos próprios, garantindo coesão e clareza nas construções.
Conteúdo Programático:
– Revisão sobre substantivos e sua função na oração.
– Modificadores do substantivo: adjuntos adnominais (artigos, adjetivos, expressões adjetivas).
– Efeitos de sentido causados pelos modificadores.
– Aplicação prática dos modificadores em produções textuais.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e canetas.
– Textos impressos para análise.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Folhas para atividade prática.
– Dicionários e livros de gramática (para consulta).
– Internet e computadores/tablets (opcional).
Metodologia:
1. Introdução:
– Iniciar a aula com uma breve revisão sobre o que são substantivos e suas funções na frase.
– Apresentar o conceito de modificadores, destacando os tipos principais (adjuntos adnominais: artigos, adjetivos, expressões adjetivas).
2. Exposição Teórica:
– Explicar, por meio de exemplos no quadro ou em projeção, como os artigos definidos e indefinidos, adjetivos e expressões adjetivas modificam o sentido dos substantivos.
– Demonstrar como esses modificadores podem alterar a compreensão e a ênfase de uma frase.
3. Análise de Textos:
– Distribuir textos curtos onde os alunos devem identificar os modificadores presentes e discutir em duplas ou grupos o efeito de sentido que esses elementos trazem ao texto.
– Pedir que cada grupo compartilhe suas observações, permitindo a troca de ideias.
4. Atividade Prática – Produção de Texto:
– Propor que os alunos escrevam um parágrafo simples sem o uso de modificadores.
– Em seguida, pedir que reescrevam o mesmo parágrafo utilizando modificadores para enriquecer a construção textual.
– Discutir com a turma os resultados e as diferenças entre os textos.
5. Avaliação Formativa:
– Realizar uma rápida análise coletiva das produções dos alunos, destacando boas práticas e apontando melhorias.
– Incentivar os alunos a revisarem seus textos, aprimorando o uso dos modificadores.
Avaliação:
– A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante a análise dos textos e a produção de parágrafos.
– Verificar a capacidade dos alunos de identificar e utilizar modificadores de forma adequada em suas produções textuais.
– O texto final reescrito com modificadores será coletado e avaliado quanto ao enriquecimento do conteúdo e clareza.
Observações:
– Este plano pode ser ajustado conforme o nível de compreensão da turma.
– Incentivar a consulta a dicionários e gramáticas durante a atividade prática, promovendo a autonomia dos alunos.
Atividade para Casa:
– Pedir que os alunos escolham um texto curto de um livro ou revista que estejam lendo, identifiquem os modificadores presentes e reescrevam um parágrafo, alterando os modificadores para observar as mudanças no sentido.
– Solicitar que tragam a atividade para a próxima aula para discussão.
COMENTÁRIO:
A habilidade refere-se ao estudo dos modificadores, incluindo os determinantes (artigos, numerais e pronomes), na perspectiva dos sentidos que eles imprimem aos substantivos, tanto na leitura quanto em produções próprias. Abrange a análise do emprego deles em textos de todos os campos de atuação, pressupondo práticas de leitura e/ou produção nas quais a (re)construção dos sentidos do texto esteja relacionada aos efeitos produzidos pelo uso de modificadores do sujeito ou do objeto (direto ou indireto).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode organizar-se com base em dois pontos articulados: 1) resolver problemas de compreensão/redação decorrentes de sentidos associados ao substantivo por modificadores; 2) sistematizar o conhecimento discutido na etapa anterior (1). Em ambos os casos, sugere-se que as atividades sejam organizadas focalizando os sentidos que os modificadores acrescentam aos substantivos e, portanto, aos enunciados, e a relação dessa modificação com os significados pretendidos para o texto. Recomenda-se, ainda, que a metalinguagem seja empregada depois de compreendido o aspecto em foco. Do ponto de vista da progressão horizontal, sugere-se, inicialmente, um trabalho colaborativo (coletivo e em grupos/duplas), que progrida para o autônomo. Um segundo critério é a complexidade dos gêneros e textos previstos para o estudo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF08LP09
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