Tema: Explorando os Efeitos de Sentido dos Modificadores do Verbo.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos.
Turma: 8° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Morfossintaxe.
Objetivo da Aula:
Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais), utilizando-os de forma eficaz para enriquecer os textos próprios.
Conteúdo Programático:
– Definição e tipos de advérbios e expressões adverbiais
– Função dos adjuntos adverbiais no enriquecimento do texto
– Análise de efeitos de sentido provocados por modificadores do verbo em diferentes contextos
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e pincéis
– Projetor ou TV para exibição de vídeos/textos
– Textos impressos para análise (crônicas, contos, trechos de romances)
– Fichas de exercícios para interpretação e produção textual
– Material para anotação (caderno, lápis, caneta)
Atividades com Metodologia Detalhada:
1. Introdução ao Tema:
– Passo 1: Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são advérbios e expressões adverbiais, destacando sua função de modificar o verbo e enriquecer o sentido do texto.
– Passo 2: Perguntar aos alunos exemplos de advérbios e suas funções em frases simples. Escrever esses exemplos no quadro para discussão.
2. Análise de Texto:
– Passo 1: Distribuir um texto curto (como uma crônica ou um trecho de conto) para os alunos.
– Passo 2: Pedir que os alunos sublinhem os advérbios e expressões adverbiais presentes no texto.
– Passo 3: Em seguida, solicitar que analisem o efeito de sentido que cada um desses elementos provoca no texto, discutindo em grupo e, depois, compartilhando as conclusões com a turma.
3. Produção Textual Guiada:
– Passo 1: Propor aos alunos a escrita de um parágrafo descritivo sobre um evento cotidiano.
– Passo 2: Após escreverem o primeiro rascunho, pedir que revisem o texto, incorporando advérbios e expressões adverbiais que possam enriquecer a narrativa, dando mais detalhes e emoção ao relato.
– Passo 3: Os alunos deverão compartilhar alguns exemplos de suas produções com a turma, destacando como os modificadores do verbo alteraram ou enriqueceram o sentido do texto.
4. Discussão e Reflexão:
– Passo 1: Conduzir uma breve discussão sobre a importância de usar advérbios e expressões adverbiais para transmitir emoções e criar imagens mais vivas nos textos.
– Passo 2: Convidar os alunos a refletirem sobre como esses elementos podem ser usados em diferentes tipos de textos (narrativos, descritivos, argumentativos).
Avaliação:
– A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades de análise e produção textual.
– Será avaliada a capacidade dos alunos de identificar e utilizar os advérbios e expressões adverbiais para modificar o sentido dos verbos nos textos produzidos.
Observações:
– Incentivar os alunos a utilizar uma linguagem rica e diversificada, evitando repetições e buscando sempre aprimorar o vocabulário.
– Respeitar o ritmo de cada aluno, oferecendo suporte adicional para aqueles que apresentarem dificuldades em compreender o conteúdo.
Atividade para Casa:
– Solicitar que os alunos escrevam um pequeno conto (de 15 a 20 linhas) em que deverão utilizar pelo menos cinco diferentes advérbios e/ou expressões adverbiais.
– Pedir que sublinhem esses elementos e, em uma folha à parte, expliquem como cada um deles contribuiu para o sentido geral do texto.
COMENTÁRIO:
A habilidade refere-se ao estudo dos sentidos que os modificadores (adjuntos adverbiais, advérbios e expressões adverbiais), imprimem aos verbos, sendo importante considerá-los tanto no processo de leitura de um texto quanto nas produções próprias. Abrange a análise do emprego deles em textos de todos os campos de atuação, pressupondo práticas de leitura e/ou produção nas quais a (re)construção dos sentidos do texto esteja relacionada aos efeitos produzidos pelo uso de modificadores verbais.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode organizar-se com base em dois pontos articulados: 1) resolver um problema de compreensão/redação decorrente de sentidos apresentados ao verbo por modificadores; 2) sistematizar o conhecimento discutido na etapa anterior (1). Em ambos os casos, sugere-se que as atividades sejam organizadas focalizando os sentidos que os modificadores acrescentam aos verbos e, portanto, aos enunciados, e a relação dessa modificação com os significados pretendidos para o texto. Recomenda-se, ainda, que a metalinguagem seja empregada depois de compreendido o aspecto em foco. Do ponto de vista da progressão horizontal, sugere-se, inicialmente, um trabalho colaborativo (coletivo e em grupos/duplas), que progrida para o autônomo. Um segundo critério é a complexidade dos gêneros e textos previstos para o estudo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF08LP10
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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