Tema: Inferência de Sentido a Partir de Conjunções e Articuladores Textuais.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos (1h40min).
Turma: 8° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Morfossintaxe.
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de inferir os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial, como conjunções e articuladores textuais.
– Reconhecer diferentes conjunções e articuladores textuais em textos e compreender suas funções.
– Analisar como a escolha de conjunções e articuladores textuais pode alterar o sentido e a coerência de um texto.
Conteúdo Programático:
– Conjunções coordenativas e subordinativas.
– Articuladores textuais: advérbios e expressões conectivas.
– Efeitos de sentido decorrentes do uso de conjunções e articuladores.
– Prática de leitura e interpretação de textos com foco em coesão sequencial.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Textos impressos ou projetados (podem ser notícias, crônicas, fragmentos literários).
– Fichas de exercícios com diferentes tipos de conjunções e articuladores textuais.
– Projetor multimídia (opcional).
Atividades e Metodologia:
1. Introdução:
– Aquecimento: Inicie a aula com uma breve discussão sobre o que são conjunções e articuladores textuais, pedindo exemplos aos alunos. Escreva no quadro os exemplos mencionados.
– Objetivo da Aula: Explique o objetivo da aula, que é aprender a identificar esses elementos nos textos e inferir os efeitos de sentido que produzem.
2. Exploração do Conteúdo:
– Apresentação Teórica: Explique a diferença entre conjunções coordenativas e subordinativas, bem como a função dos articuladores textuais. Use exemplos simples para ilustrar como a escolha de uma conjunção pode mudar o sentido de uma frase.
– Exemplos Práticos: Mostre alguns exemplos de frases onde a mudança de uma conjunção altera o sentido da frase. Discuta com os alunos quais são os novos sentidos criados.
3. Leitura e Interpretação:
– Leitura Guiada: Distribua um texto curto (pode ser uma notícia ou crônica) e peça aos alunos que leiam individualmente, marcando as conjunções e articuladores textuais que encontrarem.
– Discussão em Duplas: Em duplas, os alunos discutem as marcas de coesão encontradas no texto e tentam inferir o efeito de sentido criado por cada uma delas.
– Discussão em Grupo: Conduza uma discussão em grupo sobre as inferências feitas, destacando como os diferentes elementos de coesão influenciam na interpretação do texto.
4. Exercícios Práticos:
– Fichas de Exercícios: Distribua fichas com diferentes frases que utilizam conjunções e articuladores textuais. Os alunos devem reescrever as frases usando outras conjunções ou articuladores e discutir como isso altera o sentido original.
– Correção Coletiva: Corrija as atividades com a turma, explorando as diferentes inferências que podem ser feitas.
5. Síntese e Reflexão:
– Resumo: Recapitule os principais pontos abordados na aula. Destaque a importância de entender os efeitos de sentido que as conjunções e articuladores textuais produzem.
– Perguntas Finais: Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem reflexões sobre o que aprenderam.
Avaliação:
– Participação nas discussões: Avalie o envolvimento dos alunos nas discussões em dupla e em grupo.
– Correção dos Exercícios: Verifique a capacidade dos alunos de substituir conjunções e articuladores textuais e identificar os novos sentidos.
– Avaliação Formativa: Durante as atividades, observe se os alunos conseguem inferir corretamente os efeitos de sentido decorrentes do uso de diferentes elementos de coesão.
Observações:
– Adaptação de Material: Dependendo do nível da turma, pode ser necessário adaptar os textos e exercícios para garantir que sejam desafiadores, mas acessíveis.
– Intervenção Pedagógica: Caso perceba que os alunos estão com dificuldades, realize uma revisão sobre conjunções e articuladores textuais antes de prosseguir com as atividades de inferência.
Atividade para Casa:
– Exercício de Escrita: Peça aos alunos que escrevam um pequeno parágrafo (5-7 linhas) sobre um tema livre, utilizando ao menos cinco conjunções e articuladores textuais diferentes. Eles devem marcar esses elementos e, em seguida, escrever uma breve explicação sobre o porquê de terem escolhido cada um deles e que efeito de sentido queriam produzir.
COMENTÁRIO:
A habilidade refere-se à compreensão das relações de sentido estabelecidas entre trechos do texto pelas conjunções e articuladores textuais, seja na leitura e compreensão de um texto, seja em produções próprias. Abrange a análise do emprego desses recursos em textos de todos os campos de atuação, pressupondo práticas de leitura e/ou produção nas quais a (re)construção dos sentidos do texto esteja relacionada aos efeitos produzidos pelas conjunções e por diferentes articuladores textuais.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode organizar-se com base em dois pontos articulados: 1) resolver um problema de compreensão/redação decorrente do emprego de uma determinada conjunção ou articulador; 2) sistematizar o conhecimento discutido na etapa anterior (1). Sugere-se que as atividades sejam organizadas focalizando diferentes possibilidades de articulação dos trechos, os articuladores correspondentes, considerando tanto a legibilidade do texto, como as intenções de significação e as possibilidades de compreensão do interlocutor. Recomenda-se, ainda, que a metalinguagem só seja empregada depois de compreendido o aspecto em foco. Conferir, ainda, comentários realizados à (EF06LP05). Do ponto de vista da progressão horizontal, sugere-se, inicialmente, um trabalho colaborativo (coletivo e em grupos/duplas), que progrida para o autônomo. Um segundo critério é a complexidade dos gêneros e textos previstos para o estudo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF08LP13
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