Tema: Estrangeirismos na Língua Portuguesa: Análise e Pertinência do Uso.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Variação linguística.
Objetivos da Aula:
– Identificar estrangeirismos no português contemporâneo.
– Caracterizar os estrangeirismos segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem.
– Avaliar a pertinência ou não do uso de estrangeirismos em diferentes contextos.
– Desenvolver a capacidade crítica dos alunos em relação à incorporação de palavras estrangeiras no cotidiano.
Conteúdo Programático:
– Definição de estrangeirismos.
– Tipos de estrangeirismos: Conservados e adaptados.
– Contextos de uso de estrangeirismos.
– Análise crítica da presença de estrangeirismos na comunicação.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia ou TV com acesso à internet.
– Textos impressos com exemplos de estrangeirismos.
– Dicionário da Língua Portuguesa.
– Slides explicativos.
Metodologia e Atividades:
Aula 1:
1. Introdução ao Tema:
– Iniciar a aula perguntando aos alunos se conhecem palavras em outras línguas que são usadas no português. Listar as palavras mencionadas no quadro.
– Explicar o conceito de estrangeirismo e sua importância no estudo da Língua Portuguesa.
2. Exposição Teórica:
– Apresentar slides com a definição de estrangeirismo, exemplificando com palavras comuns no cotidiano (e.g., “shopping”, “online”, “delivery”).
– Explicar a diferença entre estrangeirismos conservados (mantêm a forma original, como “show”) e adaptados (sofrem alterações gráficas, como “futebol” de “football”).
3. Atividade em Duplas:
– Distribuir textos com estrangeirismos e pedir para que, em duplas, os alunos identifiquem os estrangeirismos presentes, classifiquem como conservados ou adaptados, e discutam a pertinência de seu uso.
– Circular pela sala auxiliando as duplas e incentivando a discussão.
4. Discussão em Grupo:
– Retomar as respostas das duplas em uma discussão em grupo, destacando as diferentes percepções sobre a pertinência dos estrangeirismos identificados.
Aula 2:
1. Revisão:
– Fazer uma breve revisão do conteúdo abordado na aula anterior.
2. Análise Crítica:
– Exibir trechos de propagandas, notícias ou postagens em redes sociais que utilizam estrangeirismos. Solicitar que os alunos analisem o uso dessas palavras, considerando se a forma original foi mantida ou adaptada e discutam a pertinência desse uso no contexto apresentado.
3. Debate:
– Promover um debate sobre a utilização de estrangeirismos no cotidiano, abordando a influência da globalização na língua e as possíveis consequências para o idioma português.
4. Produção Escrita:
– Pedir que os alunos escrevam um pequeno texto opinativo sobre a influência dos estrangeirismos na língua portuguesa, utilizando argumentos discutidos durante as aulas.
Avaliação:
– Participação nas atividades em dupla e discussões.
– Análise crítica durante o debate.
– Qualidade da produção escrita, avaliando a capacidade de argumentação e o entendimento do conceito de estrangeirismo.
Observações:
– Adaptar as atividades de acordo com o nível de conhecimento prévio da turma sobre o tema.
– Considerar a utilização de exemplos de estrangeirismos presentes no vocabulário dos próprios alunos, para tornar a aula mais relevante e próxima da realidade deles.
Atividade para Casa:
– Os alunos deverão pesquisar cinco palavras estrangeiras utilizadas na Língua Portuguesa e identificar se são conservadas ou adaptadas. Além disso, deverão escrever um parágrafo avaliando a pertinência do uso de cada palavra em seu contexto.
COMENTÁRIO:
Esta é uma habilidade que envolve duas operações distintas: identificar e avaliar estrangeirismos, do ponto de vista da pertinência de seu emprego na leitura e/ou produção, reconhecendo os termos e analisando sua adequação.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, o desenvolvimento desta habilidade pode ser contextualizado em projetos de leitura e/ou produção de textos de qualquer campo, ou, ainda, em projetos de estudo do recurso a estrangeirismos e de sua pertinência em diferentes gêneros e textos de campos diversos. É necessária a leitura crítica e/ou a produção monitorada de textos em que estrangeirismos são frequentes (informática, moda, tecnologia etc.), em qualquer campo de atuação Recomenda-se: a) que os aspectos referidos sejam estudados levando-se em consideração os efeitos de sentido que produzem; b) que a terminologia gramatical e a sistematização a respeito dos diferentes tipos de estrangeirismos só sejam abordadas depois que os aspectos em foco tiverem sido compreendidos. A progressão pode se dar com base na complexidade do gênero/texto ou no grau de autonomia do aluno. Sugere-se, inicialmente, um exercício colaborativo (coletivo e em grupos/duplas), que progrida para o autônomo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF09LP12
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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