Tema: Produção de Resenhas Críticas: Análise e Construção de Vozes.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP26) Produzir resenhas, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com o manejo adequado das vozes envolvidas (do resenhador, do autor da obra e, se for o caso, também dos autores citados na obra resenhada), por meio do uso de paráfrases, marcas do discurso reportado e citações.
Tempo Estimado da Aula: 3 aulas de 50 minutos.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Produção de textos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.
Objetivos da Aula:
– Compreender a estrutura e as características de uma resenha crítica.
– Identificar e manejar adequadamente as diferentes vozes envolvidas na produção de resenhas (resenhador, autor da obra e autores citados).
– Desenvolver a habilidade de usar paráfrases, marcas de discurso reportado e citações na construção de resenhas.
Conteúdo Programático:
– Estrutura da resenha crítica.
– Análise e síntese de textos.
– Paráfrase, discurso reportado e citação.
– Identificação e manejo de vozes na escrita.
Recursos Didáticos:
– Projetor ou TV para exibição de exemplos de resenhas.
– Textos para análise (trechos de obras literárias, artigos, ou outros materiais a serem resenhados).
– Quadro branco e marcadores.
– Material de escrita (caderno, caneta, lápis).
– Folhas de atividades para anotações e esquemas.
Atividades:
1ª Aula: Introdução e Análise de Resenhas:
1. Abertura: Apresentação do tema e dos objetivos da aula. Discussão breve sobre o que é uma resenha crítica e sua importância.
2. Leitura e Análise: Exibição de exemplos de resenhas críticas (pode ser projetado ou distribuído em cópias). Análise guiada em grupo, destacando a estrutura da resenha, as vozes presentes, e o uso de citações e paráfrases.
3. Discussão: Debate sobre como o resenhador maneja as vozes (sua própria, a do autor da obra, e, se aplicável, a dos autores citados).
2ª Aula: Prática de Paráfrase e Citação:
1. Revisão: Recapitulação da aula anterior. Introdução ao uso de paráfrases, marcas de discurso reportado e citações.
2. Atividade Prática: Distribuição de trechos de textos. Em duplas, os alunos deverão criar paráfrases e praticar o uso de citação direta e indireta. A atividade será acompanhada pelo professor, que fornecerá feedback.
3. Compartilhamento: Alunos compartilham suas paráfrases e citações com a turma. Discussão sobre a eficácia do uso das diferentes vozes.
3ª Aula: Produção de Resenha:
1. Planejamento: Os alunos escolhem um dos textos analisados nas aulas anteriores para resenhar. Esquematizam as ideias principais e definem como as diferentes vozes serão manejadas.
2. Redação: Produção da resenha crítica, utilizando paráfrases, citações e marcas de discurso reportado. O professor acompanhará o processo, oferecendo orientação conforme necessário.
3. Fechamento: Coleta das resenhas para avaliação. Discussão final sobre os desafios enfrentados e as estratégias utilizadas.
Avaliação:
– Observação da participação dos alunos durante as discussões e atividades práticas.
– Avaliação das resenhas produzidas, considerando a estrutura, clareza, uso adequado de paráfrases e citações, e o manejo das vozes envolvidas.
Observações:
– Adapte os textos e exemplos de resenhas conforme o nível de leitura da turma.
– Considere a possibilidade de criar grupos heterogêneos para promover a troca de ideias entre alunos com diferentes níveis de habilidade.
Atividade para Casa:
– Revisão e aprimoramento da resenha produzida em sala, com ênfase na correção de eventuais problemas apontados pelo professor.
– Leitura de uma resenha crítica escolhida pelo aluno, com a realização de uma breve análise sobre o manejo das vozes no texto.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade se refere aos procedimentos de planejamento e à elaboração de resenhas resultantes de variadas leituras de estudo, com cuidado para o tratamento dos dados e das informações coletadas durante a curadoria da informação. Envolve aprender a usar as vozes do/a aluno/a e das fontes consultadas na construção dos sentidos que se pretende. Por exemplo, se a intenção é reforçar uma determinada ideia ou posição, predominarão no texto vozes que reforcem essa ideia ou posição.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é interessante considerar que os gêneros sugeridos na descrição da habilidade são gêneros de apoio à compreensão de textos. Comumente, são meios para se chegar a uma outra produção (a principal) ou para o estudo de apropriação de conceitos que serão aplicados em outros contextos. Recomenda-se que o trabalho com habilidades que favorecem a apropriação desta habilidade e dos gêneros nela implicados seja realizado em todos os componentes e áreas do currículo. Promover momentos de planejamento integrado envolvendo profissionais de todas as áreas para se prepararem para práticas comuns nesse sentido potencializará o aprendizado pelos/as alunos/as. Do ponto de vista didático, é indicado que os currículos contemplem um estudo das principais características dos gêneros selecionados.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP26
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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