Tema: Análise de Movimentos Argumentativos e Tipos de Argumentos em Textos Propositivos e Argumentativos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos.
Turma: 8° e 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Argumentação: movimentos argumentativos, tipos de argumento e força argumentativa.
Objetivo da Aula:
Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação, bem como os tipos de argumentos, avaliando a força e a validade dos argumentos utilizados.
Conteúdo Programático:
– Estrutura dos textos argumentativos e propositivos.
– Movimentos argumentativos: sustentação, refutação e negociação.
– Tipos de argumentos: argumentos de autoridade, argumentos de exemplo, argumentos de analogia, entre outros.
– Avaliação da força e validade dos argumentos.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e pincel.
– Projetor ou televisão para exibição de slides.
– Textos argumentativos impressos (ou digitais).
– Fichas de atividades.
– Internet (opcional para pesquisa).
Atividades:
Aula 1: Introdução e Análise de Textos Argumentativos
1. Introdução ao Tema:
– Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
– Explicação sobre a importância de compreender e analisar movimentos argumentativos e tipos de argumentos.
2. Exposição Teórica:
– Discussão sobre os movimentos argumentativos: sustentação (apoiar uma ideia), refutação (contrapor um argumento) e negociação (encontrar um meio-termo ou conciliação).
– Introdução aos tipos de argumentos mais comuns, como argumento de autoridade, de exemplo e de analogia.
– Exemplificação de como avaliar a força e validade de um argumento.
3. Análise Guiada de Texto:
– Distribuição de um texto argumentativo curto (artigo de opinião, carta aberta, etc.).
– Em grupos, os alunos devem identificar e destacar trechos que exemplifiquem sustentação, refutação e negociação.
– Cada grupo deve apresentar suas observações, discutindo a eficácia dos argumentos utilizados no texto.
Aula 2: Prática de Análise e Produção de Texto Argumentativo
4. Revisão e Discussão:
– Revisão dos conceitos abordados na aula anterior.
– Discussão sobre as dificuldades encontradas na análise.
5. Atividade Prática de Análise:
– Os alunos receberão um novo texto argumentativo. Individualmente, deverão identificar os movimentos argumentativos e classificar os tipos de argumentos utilizados.
– Os alunos também deverão avaliar a força dos argumentos, justificando suas respostas.
6. Produção de Texto:
– Os alunos devem redigir um pequeno texto argumentativo sobre um tema atual (por exemplo, “O uso de tecnologia na educação”).
– O texto deve conter pelo menos um exemplo de sustentação, refutação e negociação, utilizando diferentes tipos de argumentos.
– Ao final, os alunos devem trocar seus textos com um colega e avaliar os argumentos apresentados.
Avaliação:
– Participação nas atividades em grupo e discussões.
– Qualidade da análise dos textos durante a atividade prática.
– Avaliação da produção textual, considerando a clareza dos movimentos argumentativos e a utilização de diferentes tipos de argumentos.
– A capacidade dos alunos de avaliar a força e validade dos argumentos dos colegas.
Observações:
– Certifique-se de escolher textos argumentativos que sejam acessíveis e pertinentes aos alunos, levando em conta seu nível de compreensão e interesse.
– Incentive a participação ativa dos alunos, especialmente durante as discussões em grupo e na análise dos textos.
Atividade para Casa:
– Os alunos deverão encontrar um texto argumentativo (pode ser uma notícia, artigo de opinião, etc.) e realizar uma análise por escrito. Devem identificar os movimentos argumentativos presentes e avaliar os tipos e a força dos argumentos utilizados. A análise será discutida na próxima aula.
COMENTÁRIO:
A habilidade tem como foco a análise do funcionamento próprio de textos argumentativos/propositivos. Envolve reconhecer a posição do autor sobre a questão controversa; os argumentos sustentados; a conexão entre as ideias, muitas vezes evidenciada por recursos linguísticos (“É certo que/Por outro lado” etc.); a organização dos argumentos (hierarquização ou enumeração de motivos para sustentar uma posição, por exemplo).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, para avaliar a força dos argumentos, é preciso garantir que as habilidades apontem para uma atividade permanente de alimentação temática e para reflexões sobre temas atuais e controversos. Como uma habilidade definida para os dois últimos anos desse segmento de ensino, é desejável que os currículos programem atividades com textos argumentativos que apresentem os três movimentos, para que os(as) alunos possam se familiarizar com as marcas dessas construções textuais, de modo a construir um bom repertório no final do 9º ano. No currículo, a progressão pode se dar pelo aspecto da argumentação programado para estudo, pela complexidade dos gêneros e textos previstos, ou, ainda, pelo grau de autonomia do(a) aluno.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF89LP14
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