Tema: Variedades Linguísticas e Preconceito Linguístico.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 6° ao 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Variação linguística.
Objetivos da Aula:
– Reconhecer as variedades da língua falada.
– Compreender o conceito de norma-padrão.
– Identificar e discutir o preconceito linguístico.
Conteúdo Programático:
– Variedades linguísticas: regionais, sociais e situacionais.
– Norma-padrão da língua portuguesa.
– Preconceito linguístico: identificação e reflexão.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Cartazes ou slides com exemplos de variedades linguísticas.
– Vídeos curtos sobre preconceito linguístico.
– Textos diversos (exemplos de fala popular, literária, jornalística, etc.).
– Áudio de diferentes sotaques e modos de fala.
Atividades com Metodologia Detalhada:
Primeira Aula:
1. Abertura:
– Apresentação do tema da aula e objetivos.
– Discussão inicial: O que os alunos sabem sobre variedades linguísticas?
2. Exposição Teórica:
– Explicar as variedades linguísticas (regionais, sociais e situacionais).
– Utilizar exemplos em cartazes ou slides para ilustrar as diferentes variedades.
3. Atividade em Grupo:
– Dividir a turma em grupos e distribuir textos que exemplifiquem diferentes variedades linguísticas.
– Cada grupo deve identificar a variedade presente no texto e apresentar para a turma.
4. Discussão:
– Debater as apresentações dos grupos e reforçar o conceito de variedades linguísticas.
Segunda Aula:
1. Recapitulando:
– Revisão rápida da aula anterior sobre variedades linguísticas.
2. Exposição Teórica:
– Introdução ao conceito de norma-padrão e sua importância.
– Apresentação sobre preconceito linguístico utilizando vídeos curtos.
3. Atividade de Reflexão:
– Ouvir áudios de diferentes sotaques e modos de fala.
– Discussão em grupo sobre as percepções e possíveis preconceitos associados a cada exemplo.
4. Debate:
– Promover um debate sobre preconceito linguístico, incentivando os alunos a refletirem sobre suas próprias atitudes e experiências.
Avaliação:
– Participação nas atividades e discussões.
– Apresentações dos grupos.
– Reflexão crítica sobre preconceito linguístico no debate.
Observações:
– Incentivar um ambiente respeitoso durante as discussões.
– Estar atento a possíveis manifestações de preconceito entre os alunos e intervir de forma educativa.
Atividade para Casa:
– Escrever uma redação sobre uma experiência pessoal ou observada envolvendo preconceito linguístico.
– Pesquisar e trazer exemplos de variedades linguísticas presentes na mídia (televisão, rádio, internet, etc.) e refletir sobre como são representadas.
COMENTÁRIO:
Reconhecer e combater o preconceito linguístico pressupõe a capacidade de perceber não só as semelhanças e diferenças entre as variedades da língua falada como, ainda, o prestígio social associado à escrita e, em particular, à norma-padrão. Esta é uma habilidade fundamental, relacionada a todas as demais que envolvem o domínio de normas urbanas de prestígio e/ou se referem a expressar-se, oralmente ou por escrito, “com correção”. Seu desenvolvimento demanda convívio cotidiano com a variação linguística (no tempo, no espaço e na vida social), de forma que o aluno possa perceber as características principais de cada variedade e sua adequação ao contexto de origem. Só assim ele poderá compreender a legitimidade da diversidade linguística e ultrapassar a perspectiva cientificamente equivocada da variação como desvio ou erro, de forma a combater a discriminação pela língua.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, devido à importância do tema não só para a análise linguística/semiótica, mas também para o domínio crítico e consciente da língua, deve-se considerar que o desenvolvimento desta habilidade se estende pelos quatro anos finais do ensino fundamental. Convém que: (a) cada variedade seja tratada em termos de adequação aos seus contextos de uso; (b) abordem-se as normas de prestígio, inclusive a norma-padrão, como variedades sociais entre outras, explicitando-se as circunstâncias particulares em que são requeridas; (c) sejam sempre feitas associações à construção de conhecimentos específicos sobre o fenômeno da variação linguística (noções e conceitos básicos da sociolinguística). A progressão, tanto horizontal quanto vertical, pode pautar-se pelo tipo de variação linguística a ser estudada (histórica/geográfica/social/estilística), pela noção ou conceito a ser focalizado e pelo grau de complexidade dos gêneros e textos selecionados para estudo a cada momento. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF07LI22) e (EF07LI23), da Língua Inglesa, no que se refere ao reconhecimento de variedades linguísticas refutando preconceitos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF69LP55
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
- Livro de Língua Portuguesa 6º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 7º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 8º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 9º ano para Download em PDF
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