Tema: Avaliação de teses e argumentos em textos argumentativos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas (120 minutos).
Turma: 6° e 7° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Estratégia de leitura: identificação de teses e argumentos;
– Apreciação e réplica.
Objetivos da Aula:
– Identificar teses, opiniões e posicionamentos explícitos em textos argumentativos.
– Avaliar argumentos apresentados em textos argumentativos.
– Manifestar concordância ou discordância de maneira fundamentada.
Conteúdo Programático:
– Gêneros textuais argumentativos: carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica.
– Estrutura dos textos argumentativos: tese, argumentos, conclusão.
– Estratégias argumentativas: dados, exemplos, comparações, depoimentos.
Recursos Didáticos:
– Textos impressos ou digitais de diferentes gêneros argumentativos.
– Quadro branco e marcadores.
– Projetor multimídia ou TV para exibição de vídeos curtos.
– Folhas de atividades.
– Acesso à internet (se possível).
Metodologia e Atividades:
Passo a Passo:
1. Introdução:
– Apresentação dos objetivos da aula.
– Breve exposição sobre os diferentes tipos de textos argumentativos e sua importância.
– Explicação sobre como identificar teses e argumentos.
2. Leitura e Análise de Textos:
– Distribuição de diferentes textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica) aos alunos.
– Leitura individual ou em dupla dos textos.
– Solicitar que sublinhem as teses, opiniões e argumentos principais.
3. Discussão em Grupo:
– Formação de pequenos grupos para discutir as teses e os argumentos encontrados.
– Cada grupo apresenta um resumo das teses e argumentos ao restante da turma, destacando se concordam ou discordam e por quê.
4. Atividade de Avaliação de Argumentos:
– Entregar uma folha de atividade onde os alunos devem avaliar a força dos argumentos apresentados em um texto específico.
– Orientar que justifiquem suas avaliações e manifestem concordância ou discordância fundamentada.
5. Exibição de Vídeo Curto:
– Exibir um vídeo curto de opinião ou resenha crítica.
– Debater rapidamente sobre os pontos de vista apresentados no vídeo.
6. Produção Textual:
– Solicitar que os alunos escrevam uma carta de leitor ou comentário sobre um tema atual, manifestando sua opinião e utilizando argumentos para sustentar sua tese.
– Incentivar o uso das estratégias argumentativas discutidas.
Avaliação:
– Participação nas discussões em grupo.
– Qualidade das análises e justificativas nas atividades.
– Clareza e coerência na produção textual.
– Capacidade de identificar e avaliar argumentos nos textos fornecidos.
Observações:
– Adaptar os textos e atividades conforme o nível de compreensão da turma.
– Propor temas atuais e relevantes para aumentar o engajamento dos alunos.
– Utilizar recursos tecnológicos, se disponíveis, para tornar a aula mais dinâmica.
Atividade para Casa:
– Ler um artigo de opinião publicado em um jornal ou revista.
– Identificar a tese, os argumentos principais e escrever uma breve análise, manifestando concordância ou discordância e justificando sua posição.
Conclusão:
Essa aula tem como objetivo principal desenvolver nos alunos a habilidade de identificar e avaliar teses e argumentos em textos argumentativos, capacitando-os a manifestar suas próprias opiniões de maneira fundamentada.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade diz respeito tanto às situações de leitura quanto às de produção de textos, na medida em que identificar e avaliar teses, opiniões e posicionamentos sobre o que se lê/ouve são essenciais ao posicionamento crítico que se expressa em textos orais e escritos sobre o que foi lido/escutado. Nos 6º e 7º anos, há a expectativa de que os alunos possam reconhecer, analisar e se posicionar em relação aos textos argumentativos de terceiros.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é possível prever uma progressão tanto na seleção dos gêneros argumentativos propostos como na complexidade dos textos dos variados gêneros. Independentemente do tipo de progressão que se decida propor, é importante que os alunos tenham acesso a exemplares dos gêneros que tratem de questões controversas ou de objetos culturais (no caso da resenha crítica e do comentário, especialmente) com os quais tenham familiaridade e possam mobilizar conhecimentos prévios para apoiá-los, tanto na avaliação de posições e argumentos nos textos de terceiros quanto na manifestação de discordância, visto que não é possível avaliar nem posicionar-se a respeito do que não se conhece.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF67LP05
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Sugestão de Livro para download Língua Portuguesa Ensino Fundamental:
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