Tema: Descobrindo histórias: leitura e expressão.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 3° ao 5° Ano – Língua Portuguesa
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de leitura silenciosa e em voz alta, com fluência e autonomia.
– Aprimorar a compreensão de textos curtos adequados ao nível dos alunos.
– Estimular a interpretação e a expressão oral dos estudantes.
Recursos Didáticos:
– Textos curtos impressos (contos, fábulas ou crônicas).
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas com perguntas de compreensão.
– Áudio de história infantil.
– Cópias de atividades para casa.
Atividades com Metodologia Detalhada:
1. Introdução:
– Apresentar o tema da aula e motivar os alunos com uma breve conversa sobre a importância da leitura.
– Distribuir textos curtos adequados ao nível da turma.
2. Leitura Silenciosa:
– Instruir os alunos a lerem silenciosamente o texto.
– Circular pela sala para observar e oferecer ajuda se necessário.
3. Leitura em Voz Alta:
– Convidar voluntários a lerem trechos do texto em voz alta.
– Corrigir pronúncias e entonações, se necessário, de forma encorajadora.
4. Discussão e Interpretação:
– Realizar uma rodada de perguntas sobre o texto.
– Pedir aos alunos que expressem suas opiniões e interpretações.
5. Atividade de Escuta:
– Tocar um áudio de história infantil curta.
– Pedir que os alunos ouçam atentamente.
6. Questionário de Compreensão:
– Distribuir fichas com perguntas sobre o áudio.
– Permitir que os alunos respondam individualmente.
Avaliação:
– Observar a participação dos alunos durante as leituras e discussões.
– Avaliar as respostas do questionário de compreensão para verificar a capacidade de interpretação dos alunos.
– Notar a fluência e a expressão durante a leitura em voz alta.
– Considerar o envolvimento dos alunos na atividade de escuta.
Observações:
– Adapte as atividades conforme a necessidade e o ritmo da turma.
– Encoraje os alunos a se expressarem, respeitando as diferentes habilidades de leitura.
– Use erros como oportunidades de aprendizado, evitando críticas negativas.
– Esteja atento a alunos que podem necessitar de suporte adicional na leitura.
Atividade para Casa:
– Entregar aos alunos uma cópia de um texto curto diferente.
– Instruções:
1. Ler o texto em casa, silenciosamente e depois em voz alta para um familiar.
2. Escrever três perguntas sobre o texto, que acham que seria interessante discutir em sala.
3. Trazer as perguntas para a próxima aula para um debate em grupo.
Esta atividade visa reforçar a leitura independente e a habilidade de criar perguntas reflexivas sobre o texto lido.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Ler fluentemente requer do aluno um conjunto de habilidades que vão das relativas à aquisição do sistema de escrita às de compreensão, apreciação e réplica do leitor aos textos. Não se trata de oralizar o texto rapidamente e sem erro na articulação dos sons, mas de ler um texto em voz alta sem embaraço e com compreensão. A leitura se dá na relação entre texto e leitor; assim, o texto precisa ser adequado às possibilidades e interesses do leitor.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
As atividades que mais potencializam o desenvolvimento da fluência leitora são aquelas em que o leitor estuda textos que lerá em voz alta, em colaboração com outro leitor mais proficiente. A leitura precisa ser contextualizada em uma situação comunicativa genuína, como uma leitura dramática (situação em que atores fazem a leitura de um texto teatral para uma audiência, interpretando os personagens). Na elaboração do currículo, podem-se prever atividades em que os alunos: estudam o texto no coletivo, com mediação do professor, em especial os personagens; depois da divisão dos papéis, em duplas, estudam em voz alta, ajustando interpretações; fazem um ensaio da apresentação, com avaliação das performances para novos ajustes; performam a leitura dramática para a audiência.A progressão curricular pode jogar com a complexidade dos textos, o foco do trabalho (substituições lexicais ou pronominais; diferentes tipos de substituição em cada um dos casos), os procedimentos didáticos programados e o grau de autonomia do aluno.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF35LP01:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF35LP01
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