Tema: A construção de períodos complexos na escrita formal.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
Tempo Estimado da Aula: 1 aula de 50 minutos.
Turma: 9° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Análise linguística/semiótica.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Fono-ortografia.
Objetivos da Aula:
– Compreender e aplicar estruturas sintáticas complexas ao nível da oração e do período.
– Escrever textos corretamente, utilizando a norma-padrão da Língua Portuguesa.
– Desenvolver a capacidade de elaborar textos com clareza e coesão, respeitando a concordância verbal e nominal.
Conteúdo Programático:
– Revisão das orações coordenadas e subordinadas.
– Tipos de período composto (por coordenação e por subordinação).
– Concordância verbal e nominal.
– Coesão e coerência textual.
– Uso correto da pontuação.
Recursos Didáticos:
– Quadro e pincel ou lousa digital.
– Projetor multimídia (se disponível).
– Textos exemplares (impressos ou digitais).
– Fichas de exercícios.
– Dicionários e gramáticas disponíveis para consulta.
Metodologia e Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula explicando a importância da norma-padrão da Língua Portuguesa para a comunicação formal.
– Faça uma breve revisão sobre a construção de orações simples e complexas, destacando as diferenças entre períodos simples e compostos.
2. Apresentação Teórica:
– Explique o conceito de período composto por coordenação e subordinação. Use exemplos no quadro para demonstrar cada tipo de estrutura.
– Discuta a importância da coesão e coerência na construção de textos, mostrando como a pontuação correta influencia na interpretação do texto.
3. Análise de Textos:
– Distribua textos curtos que contenham diferentes tipos de períodos compostos.
– Peça aos alunos que identifiquem as orações coordenadas e subordinadas nos textos, bem como a função sintática de cada uma.
4. Produção Escrita:
– Proponha uma atividade de escrita: os alunos devem escrever um pequeno parágrafo (de 5 a 8 linhas) sobre um tema específico, utilizando pelo menos um período composto por coordenação e outro por subordinação.
– Sugira temas como “A importância do estudo”, “O impacto das redes sociais”, ou “Meio ambiente e sustentabilidade”.
– Durante a escrita, incentive os alunos a consultar dicionários e gramáticas para verificar a correção gramatical e ortográfica.
5. Correção e Discussão (se necessário, adiar para a aula seguinte):
– Peça que os alunos troquem seus textos com um colega para que façam uma leitura crítica, identificando possíveis erros e sugerindo correções.
– Realize uma discussão coletiva sobre os desafios encontrados na produção dos textos e as principais dificuldades identificadas.
Avaliação:
– A avaliação será contínua e formativa, considerando a participação dos alunos nas atividades propostas, a correção e coerência dos textos escritos, e a capacidade de utilizar corretamente as estruturas sintáticas complexas.
– Os textos produzidos serão corrigidos e devolvidos com feedback individual.
Observações:
– É importante que o professor esteja atento às dificuldades individuais dos alunos em relação à construção de períodos compostos, oferecendo suporte adicional quando necessário.
– O professor deve estimular a leitura crítica e a reescrita dos textos como parte do processo de aprendizagem.
Atividade para Casa:
– Os alunos deverão escrever um texto de no mínimo 15 linhas sobre o tema “A influência da tecnologia na vida moderna”, utilizando pelo menos três períodos compostos (dois por coordenação e um por subordinação).
– O texto deverá ser entregue na próxima aula para correção.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade se refere ao uso da norma-padrão nas situações, gêneros e textos em que ela é requerida e tem como foco específico o uso de estruturas sintáticas complexas, no nível da oração e do período. Requer o estudo da variação linguística e da compreensão dos valores socialmente atribuídos às diferentes variedades, e demanda o envolvimento frequente e sistemático em práticas públicas e formais de leitura e/ou produção de textos, orais e/ou escritos, em que a “correção” (adequação) deve ser observada. Exemplos de situações orais formais: palestras, seminários, apresentações orais, debates. Exemplos de situações escritas formais: entrevistas, notícias, artigo de divulgação científica, reportagem multimidiática. (Estreitamente relacionada a EF08LP04).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, convém que o desenvolvimento desta habilidade venha sempre associado a práticas de leitura e/ou produção de textos dos mais diversos gêneros e campos de atuação. Recomenda-se, ainda, que: (a) as atividades propostas definam os conhecimentos a serem abordados considerando os tópicos já previstos para anos anteriores; (b) explicitem as estruturas sintáticas complexas a serem estudadas; (c) evitem a perspectiva do “erro gramatical”, em favor de uma abordagem baseada na adequação do uso. (A habilidade representa uma progressão vertical de EF06LP11, EF07LP10 e EF08LP04, na medida em que é uma retomada das mesmas operações, com acréscimo de conteúdos). A progressão horizontal pode adotar como critério os tópicos a serem abordados a cada momento, o grau de complexidade dos gêneros e textos previstos e o grau de autonomia do aluno pressuposto na execução da tarefa.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF09LP04
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