Tema: Análise Crítica de Informações: Verificando Semelhanças e Diferenças em Textos Diferentes.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e serviços de checadores de fatos.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 8° Ano – Língua Portuguesa Ensino Fundamental.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM:
– Leitura.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Relação entre textos.
Objetivos da Aula
– Desenvolver a habilidade de justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
– Consultar e utilizar sites e serviços de checadores de fatos para validar informações.
– Promover a análise crítica e reflexiva sobre as informações veiculadas na mídia.
Conteúdo Programático
– Leitura e interpretação de textos jornalísticos.
– Análise crítica de informações veiculadas em diferentes fontes.
– Uso de sites e serviços de checadores de fatos.
– Argumentação e justificativa de diferenças e semelhanças nas informações.
Recursos Didáticos
– Textos jornalísticos impressos ou digitais.
– Computadores ou tablets com acesso à internet.
– Projetor multimídia.
– Sites de checagem de fatos (e.g., Agência Lupa, Aos Fatos, E-Farsas).
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo
1. Introdução:
– Apresentação do tema da aula e dos objetivos.
– Discussão breve sobre a importância de verificar a veracidade das informações e a existência de checadores de fatos.
2. Leitura e Análise Inicial:
– Dividir os alunos em grupos e distribuir diferentes textos jornalísticos que tratem da mesma informação.
– Cada grupo deve ler e destacar as principais informações apresentadas em seu texto.
3. Consultando Checadores de Fatos:
– Introduzir os alunos aos principais sites de checagem de fatos.
– Cada grupo deve consultar os checadores de fatos para verificar a veracidade das informações em seus textos.
4. Comparação e Justificação:
– Grupos discutem entre si as diferenças e semelhanças encontradas entre os textos e as verificações feitas nos checadores de fatos.
– Cada grupo deve preparar uma apresentação justificando as diferenças e semelhanças encontradas, utilizando as informações dos checadores de fatos.
5. Apresentações e Discussão Final:
– Grupos apresentam suas justificativas para a turma.
– Discussão final mediada pelo professor sobre a importância da análise crítica das informações e a utilização de checadores de fatos.
Avaliação
– Participação nas discussões em grupo e na aula.
– Qualidade das justificativas apresentadas pelos grupos, levando em consideração o uso adequado dos checadores de fatos.
– Clareza e coerência das apresentações dos grupos.
Observações
– É importante que o professor auxilie os alunos durante a consulta aos checadores de fatos, especialmente para garantir que todos saibam como utilizar as ferramentas disponíveis.
– Estimular os alunos a serem críticos e a questionarem as informações que recebem diariamente.
Atividade para Casa
– Pesquisar uma notícia recente e verificar sua veracidade utilizando um site de checagem de fatos.
– Escrever um pequeno relatório (de 1 a 2 páginas) descrevendo a notícia, o resultado da checagem e suas considerações pessoais sobre a importância de verificar a veracidade das informações.
COMENTÁRIO:
Esta habilidade pode ser articulada ao trabalho com a habilidade que sugere a comparação das propostas editoriais dos jornais (EF07LP01). Ela consiste em:1. analisar os efeitos de sentido produzidos pelos recursos linguísticos usados;2. apurar informações, desenvolvendo procedimentos de curadoria;3. posicionar-se em relação aos enfoques dados aos fatos/assuntos veiculados, produzindo textos escritos ou orais.A habilidade prevê que, para que se faça essa análise, sejam utilizados sites especializados em checar fatos.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante considerar que as sugestões apresentadas nos campos das habilidades (EF06LP01), (EF07LP01), (EF07LP02), (EF89LP03), (EF89LP01), (EF89LP02) cabem para esta habilidade também. Ao analisar as diferenças e semelhanças no tratamento dado a uma mesma informação por diferentes veículos e mídias para justificá-las, também será importante considerar a proposta editorial dos veículos que circulam a informação e a sua natureza. Há jornais e revistas, por exemplo, que tendem a ser menos rigorosos na apuração das informações que veiculam, como acontece com as revistas comumente categorizadas como “revistas de fofocas”. A esses revistas, interessa criar um “aura” de mexerico e de sensacionalismo sobre o fato ou assunto tratado, em geral relacionados a personalidades públicas.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF08LP02
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