Tema: Introdução à Probabilidade em Eventos Aleatórios.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 5° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Probabilidade e estatística.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Leitura; coleta; classificação interpretação e representação de dados em tabelas de dupla entrada; gráfico de colunas agrupadas; gráficos pictóricos e gráfico de linhas.
Objetivo da aula:
– Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito.
– Produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões a partir dos dados apresentados.
Recursos didáticos usados na aula:
– Quadro branco ou flipchart
– Marcadores coloridos
– Computador ou tablet com acesso à internet (opcional)
– Tabelas e gráficos impressos ou projetados
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula explicando aos alunos sobre a importância de interpretar dados estatísticos em diferentes contextos.
– Apresente exemplos de situações do cotidiano onde dados estatísticos são relevantes, como trânsito, saúde, economia, entre outros.
2. Apresentação dos dados:
– Divida os alunos em grupos.
– Distribua tabelas e gráficos impressos ou projete-os no quadro.
– Peça aos alunos que analisem os dados apresentados e discutam entre si sobre o que estão observando.
3. Discussão em grupo:
– Cada grupo apresenta suas observações e conclusões sobre os dados analisados.
– Estimule a troca de ideias entre os grupos, incentivando perguntas e debates.
4. Produção de textos:
– Com base nos dados apresentados, os alunos devem produzir textos sintetizando as conclusões alcançadas.
– Incentive-os a utilizar uma linguagem clara e objetiva, destacando os principais pontos observados nos dados.
5. Apresentação dos textos:
– Alguns alunos são convidados a lerem seus textos em voz alta para a turma.
– Os demais alunos podem fazer perguntas ou comentários sobre os textos apresentados.
Avaliação:
– A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos na análise dos dados, na discussão em grupo e na produção dos textos.
– Será avaliada a capacidade dos alunos de interpretar dados estatísticos e de sintetizar conclusões de forma clara e coerente.
Observações:
– Durante a atividade, o professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e esclarecendo dúvidas.
– É importante garantir um ambiente colaborativo e respeitoso durante as discussões em grupo.
Atividade para casa:
– Como atividade para casa, os alunos podem ser orientados a buscar exemplos de dados estatísticos em diferentes contextos (como jornais, revistas, internet) e elaborar um pequeno texto analisando e sintetizando as informações encontradas. Esse texto pode ser trazido para a próxima aula para compartilhamento e discussão em sala.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões que envolve algum conhecimento anterior de tabelas e gráficos, bem como a experiência de analisá-los e registrar por escrito conclusões possíveis de serem tiradas a partir dessa análise.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é importante sugerir que sejam analisados gráficos diversos, em particular aqueles que são veiculados na mídia. Merece destaque o cuidado com o tipo de problematização para que não sejam feitas apenas perguntas de resposta imediata. A leitura e interpretação de gráficos e tabelas desenvolve as habilidades de questionar, levantar, checar hipóteses e procurar relações entre os dados. Ao explorar a leitura de gráficos deve-se propor questões que estimulem a sua interpretação em níveis diferentes de compreensão, a partir de questões, para que o aluno relacione os dados do gráfico. As inferências são feitas baseadas nos dados explicitamente apresentados pelo gráfico. Há, aqui, oportunidade para o trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF35LP20), (EF05LP23) e (EF05LP24), da Língua Portuguesa, no que se refere à utilização e interpretação de gráficos e tabelas em textos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF05MA24
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Matemática Ensino Fundamental:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber as páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Matemática 1º ano para Download em PDF
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