Tema: Compreendendo a Pontuação: Vírgula, Ponto e Vírgula, Dois-Pontos, Reticências, Aspas e Parênteses.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de reticências, aspas, parênteses.
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 5° Ano – Língua Portuguesa
Objetivos da Aula:
– Diferenciar o uso de vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos, reticências, aspas e parênteses em diferentes tipos de texto.
– Compreender o efeito de sentido que cada um desses sinais de pontuação pode conferir ao texto.
– Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos considerando o uso adequado da pontuação.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de textos variados (contos, notícias, poemas, anúncios publicitários).
– Fichas com exemplos de frases utilizando diferentes pontuações.
– Computador ou tablet para apresentação de slides ou vídeos educativos.
Atividades com Metodologia Detalhada:
Aula 1:
1. Introdução Teórica:
– Apresentação sobre os diferentes sinais de pontuação (vírgula, ponto e víírgula, dois-pontos, reticências, aspas, parênteses) usando slides ou quadro.
– Discussão sobre a importância da pontuação para a clareza e o sentido dos textos.
2. Análise de Textos:
– Distribuição de textos variados para os alunos.
– Identificação e marcação dos sinais de pontuação nos textos.
– Discussão em grupo sobre o efeito de sentido de cada sinal encontrado.
3. Exercício em Duplas:
– Distribuição de fichas com frases para a prática de pontuação.
– Os alunos, em duplas, devem reescrever as frases, aplicando a pontuação adequada.
Aula 2:
1. Revisão Rápida:
– Recapitulação dos conceitos da aula anterior.
– Esclarecimento de dúvidas.
2. Atividade Criativa:
– Criação de pequenos textos ou frases pelos alunos, utilizando diversos sinais de pontuação.
– Compartilhamento e discussão dos textos criados na sala.
3. Jogo de Pontuação:
– Jogo interativo (pode ser um quiz ou jogo de tabuleiro) sobre pontuação.
– Reforçar o aprendizado de forma lúdica e interativa.
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação ativa nas discussões, na correta aplicação dos conceitos de pontuação nas atividades práticas e na capacidade de expressar o efeito de sentido provocado pela pontuação em seus próprios textos.
Observações:
– É importante garantir que todos os alunos participem ativamente e recebam feedback construtivo.
– As atividades devem ser adaptadas conforme o nível da turma e as necessidades individuais dos alunos.
Atividade para Casa:
– Os alunos deverão selecionar um texto de sua preferência (pode ser um trecho de um livro, uma notícia, etc.) e fazer uma análise escrita, identificando e explicando o uso dos sinais de pontuação encontrados, focando especialmente nos efeitos de sentido que esses sinais conferem ao texto.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade prevê a ampliação do estudo dos recursos de pontuação previstos na habilidade (EF04LP05), contemplando o estudo de novos usos da vírgula, dos dois pontos, ponto e vírgula, reticências, aspas e parênteses. Da mesma forma, prevê: identificar os novos sinais gráficos; reconhecer, na leitura, a sua função; usá-los no texto para garantir legibilidade e para provocar os efeitos de sentido desejados.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, deve-se considerar que, na escola, o estudo da pontuação acontece de duas maneiras (como na habilidade EF02LP09): na leitura, ao analisar os efeitos de sentido produzidos pelo uso no texto; e na escrita, ao discutir possibilidades, analisar os efeitos de sentido correspondentes (nesse caso, comparando os efeitos de sentido de cada um dos novos recursos, ou seja, identificar as funções das reticências e das aspas) e selecionar a que mais se adequar às intenções de significação. As aspas podem ser utilizadas para assinalar discurso direto — ou para indicar pensamento de personagem, por exemplo —, o que representa uma ampliação na reflexão do 3º ano. A progressão vertical está prevista pela ampliação gradativa dos sinais a serem utilizados, mas também deve-se considerar a complexificação dos textos e o nível de autonomia do estudante, que poderá ser considerado nos currículos locais com a previsão do trabalho em colaboração no primeiro semestre e mais autônomo no segundo.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF05LP04:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF05LP04
Veja Também:
Descubra mais sobre Curso Completo de Pedagogia
Assine para receber os posts mais recentes por e-mail.