Tema: Qualidade ambiental e poluição dos cursos de água e oceanos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos da qualidade ambiental e algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos (esgotos, efluentes industriais, marés negras etc.).
Tempo Estimado da Aula: 2 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 5° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Natureza, ambientes e qualidade de vida.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Qualidade ambiental.
Objetivos:
– Reconhecer os atributos da qualidade ambiental dos cursos de água e oceanos.
– Comparar diferentes formas de poluição dos cursos de água e oceanos, tais como esgotos, efluentes industriais e marés negras.
Recursos didáticos:
– Quadro branco ou flipchart
– Marcadores coloridos
– Imagens e vídeos relacionados ao tema
– Cartolinas ou papel pardo
– Tesouras e cola
– Material impresso com informações sobre poluição dos cursos de água e oceanos
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula fazendo uma breve introdução sobre a importância dos cursos de água e dos oceanos para o meio ambiente e para a vida humana.
– Apresente o objetivo da aula, destacando a importância de reconhecer os atributos da qualidade ambiental e as formas de poluição desses ambientes.
2. Discussão:
– Inicie uma discussão em sala de aula sobre os diferentes tipos de poluição que afetam os cursos de água e os oceanos.
– Use exemplos práticos e imagens para ilustrar os impactos da poluição nesses ambientes.
– Explore as fontes de poluição, como esgotos domésticos, efluentes industriais e vazamentos de petróleo.
3. Comparação de atributos:
– Divida a turma em grupos.
– Entregue cartolinas ou papel pardo para cada grupo.
– Peça aos grupos que desenhem dois cenários: um representando um curso de água ou oceano sem poluição e outro representando o mesmo ambiente após a poluição.
– Os grupos devem identificar e comparar os atributos da qualidade ambiental em ambos os cenários.
4. Atividade prática:
– Mostre vídeos ou imagens de diferentes formas de poluição dos cursos de água e oceanos.
– Peça aos alunos que identifiquem e discutam as causas e os impactos de cada tipo de poluição apresentado.
5. Discussão e conclusão:
– Faça uma discussão em sala de aula sobre as descobertas dos alunos durante a atividade prática.
– Reforce a importância de preservar os cursos de água e os oceanos e discuta possíveis ações para reduzir a poluição desses ambientes.
Avaliação:
– A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, o envolvimento nas atividades práticas e a capacidade de identificar e comparar os atributos da qualidade ambiental e as formas de poluição dos cursos de água e oceanos.
Observações:
– Durante a aula, esteja atento às dúvidas dos alunos e às oportunidades de aprofundar o conhecimento sobre o tema.
– Incentive o debate e o pensamento crítico, promovendo uma aprendizagem colaborativa.
Atividade para casa:
– Como atividade para casa, os alunos devem pesquisar sobre uma forma de poluição dos cursos de água ou oceanos não abordada em sala de aula e elaborar um pequeno texto explicando suas causas, consequências e possíveis soluções para combatê-la. Esse texto deverá ser apresentado na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade consiste em identificar os problemas ambientais relacionados aos cursos de água e aos oceanos. Deve-se analisar o impacto das ações humanas sobre a natureza do ponto de vista ambiental, comparando as ações domésticas às industriais. A oferta de saneamento básico no espaço de vivência do aluno bem como a ocorrência de problemas ambientais devem ser também considerados.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na compreensão da dinâmica ambiental, a partir do uso da natureza e da apropriação dos recursos, é importante contemplar algumas formas de poluição dos cursos de água e dos oceanos para que os estudantes possam identificar e descrever problemas ambientais que ocorrem no entorno da escola e da residência (lixões, indústrias poluentes, destruição do patrimônio histórico etc.). Na elaboração do currículo, pode-se resgatar o ciclo da água ou ciclo hidrológico para o aluno perceber o caminho que a água percorre. Além disso, é possível apontar as formas de poluição das águas superficiais e também das subterrâneas associadas ao lixo doméstico, ao, lançamento irregular de esgoto (doméstico e industrial) e ao uso de produtos químicos na mineração, indústria e agricultura, entre outros.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF05ge10
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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