Tema: Mudanças e Permanências ao Longo do Tempo na História da Humanidade
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 4° Ano – História Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Transformações e permanências nas trajetórias dos grupos humanos.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria, entre outras.
Objetivo da Aula:
– Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo na história da humanidade, discutindo os sentidos dos grandes marcos históricos, como nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria, entre outros.
Recursos Didáticos:
– Quadro negro ou branco e marcadores
– Livro didático ou material didático complementar
– Imagens ilustrativas
– Vídeos explicativos (opcional)
– Folhas de papel e lápis para atividades escritas
Atividades com Metodologia Detalhada Passo a Passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula explicando aos alunos o conceito de mudanças e permanências ao longo do tempo na história da humanidade.
– Apresente exemplos de grandes marcos históricos, como o nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria, etc.
– Utilize o quadro negro ou branco para destacar as palavras-chave e conceitos principais.
2. Desenvolvimento:
– Divida os alunos em grupos pequenos.
– Distribua materiais didáticos, como livros ou folhetos, que contenham informações sobre os marcos históricos a serem discutidos.
– Peça aos grupos que estudem e discutam sobre um dos marcos históricos atribuídos a eles.
– Enquanto os grupos trabalham, circule pela sala para fornecer orientação e esclarecer dúvidas.
– Utilize imagens ilustrativas e, se possível, vídeos explicativos para enriquecer a compreensão dos alunos sobre cada marco histórico.
3. Discussão em Grupo:
– Após o tempo designado para o trabalho em grupo, reúna a turma para uma discussão em grupo.
– Peça a cada grupo que compartilhe suas descobertas e insights sobre o marco histórico que pesquisaram.
– Incentive os alunos a fazerem conexões entre os diferentes marcos históricos e a identificar padrões de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Avaliação:
– A avaliação será realizada de forma contínua durante a participação dos alunos nas atividades em grupo e na discussão em grupo.
– Será observada a capacidade dos alunos de identificar e discutir as mudanças e permanências ao longo do tempo na história da humanidade, relacionando os grandes marcos históricos apresentados.
Observações:
– Esteja atento às dificuldades individuais dos alunos e forneça suporte adicional conforme necessário.
– Encoraje a participação de todos os alunos e crie um ambiente de respeito mútuo durante as discussões em grupo.
Atividade para Casa:
– Como atividade de casa, peça aos alunos que escrevam um pequeno texto refletindo sobre a importância de compreender as mudanças e permanências ao longo do tempo na história da humanidade. Eles devem incluir exemplos de marcos históricos discutidos em sala de aula e como esses eventos influenciaram a vida das pessoas.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade diz respeito a perceber que a trajetória dos grupos humanos, ao longo do tempo, está marcada por grandes mudanças que ocorreram na história da humanidade: domínio do fogo, produção de ferramentas para caça e pesca, invenção da agricultura, domesticação e criação de animais, escrita, motor a vapor etc. Para discutir a importância desses eventos históricos, deve-se pesquisar, compilar informações e expor pontos de visto junto aos colegas.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Para esta faixa etária, basta apresentar os grandes marcos históricos, fornecendo aos alunos uma visão panorâmica da História, das primeiras comunidades aos tempos atuais, a fim de que eles tenham referências para a identificação das mudanças e permanências ao longo do tempo. Na elaboração do currículo, pode-se destacar os marcos históricos que possibilitaram a sobrevivência humana, a modificação do meio ambiente e o impulso para outras descobertas e invenções constituindo, dessa maneira, um conhecimento prévio para trabalhar no 6º ano. Pode-se considerar a possibilidade de iniciar com um jogo de perguntas do tipo “se não existisse tal coisa, como você faria?” A cada resposta, o professor retira os objetos ou elementos citados pelos alunos até nada restar a não ser a natureza e o ser humano, nu e indefeso diante dela. Imaginar-se sem nenhum recurso de sobrevivência pode ser um ponto de partida para compreender o significado das grandes descobertas e invenções e também para avaliar por que algumas são mais importantes do que outras.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04hi02
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