Tema: Processo de produção, circulação e consumo de diferentes produtos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 4° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Mundo do trabalho.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Produção, circulação e consumo.
Objetivos da aula:
– Descrever o processo de produção, circulação e consumo de diferentes produtos.
– Discutir a importância desses processos na vida cotidiana e na economia.
Recursos didáticos:
– Quadro branco ou flipchart.
– Marcadores coloridos.
– Imagens ou ilustrações representativas de diferentes produtos e seus processos de produção.
– Exemplos de produtos do cotidiano para demonstrar circulação e consumo.
– Computador e projetor (opcional).
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula perguntando aos alunos o que eles entendem por “produção”, “circulação” e “consumo”. Registre suas respostas no quadro.
– Em seguida, introduza o tema da aula explicando que irão aprender sobre como os produtos que usamos em nosso dia a dia são feitos, como chegam até nós e como os consumimos.
2. Desenvolvimento:
– Apresente imagens ou ilustrações de diferentes produtos e seus respectivos processos de produção, destacando a transformação das matérias-primas.
– Explique cada etapa do processo de produção, desde a matéria-prima até o produto final, utilizando exemplos simples e próximos à realidade dos alunos.
– Em seguida, aborde a circulação dos produtos, explicando como são transportados das fábricas para os pontos de venda e, finalmente, para as casas das pessoas.
– Promova uma discussão em sala de aula sobre a importância desses processos na economia e na vida cotidiana das pessoas.
3. Atividade prática:
– Divida a turma em grupos e distribua diferentes produtos do cotidiano para cada grupo.
– Peça para que os grupos discutam e descrevam o processo de produção, circulação e consumo do produto que receberam.
– Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
Avaliação:
– Durante as atividades práticas e discussões em sala de aula, observe a participação dos alunos, o entendimento dos conceitos e a capacidade de relacioná-los com exemplos concretos.
– Ao final da aula, promova uma breve reflexão sobre o que aprenderam e como isso pode ser aplicado em suas vidas.
Observações:
– Esteja preparado para esclarecer dúvidas e fornecer exemplos adicionais conforme necessário.
– Incentive a participação de todos os alunos, criando um ambiente de aprendizado colaborativo.
Atividade para casa:
– Como atividade de casa, os alunos podem entrevistar seus familiares para descobrir quais produtos eles consomem regularmente, como esses produtos são produzidos e de onde vêm. Na próxima aula, eles podem compartilhar suas descobertas com a turma.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Nesta habilidade, espera-se que o aluno possa descrever a presença da produção agropecuária, extrativa e industrial a partir do cotidiano, reconhecendo diferentes produtos e processos de produção (desde os materiais didáticos, alimentos, vestuários, casas etc.). Deve, ainda, reconhecer os passos para a transformação da matéria-prima em produção de bens e alimentos: o papel das fábricas, indústrias, a produção em geral.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Para o estudo da cidade, do município e da relação campo e cidade, é importante que o aluno reconheça as especificidades e analise a interdependência entre o urbano e o rural, considerando fluxos econômicos, de produção, circulação da produção, dinâmica de informações, de ideias e de pessoas. Na elaboração do currículo, pode-se prever a comparação das características do trabalho no campo e na cidade, a partir da escala local e regional, para discutir o processo de produção, circulação e consumo de diferentes produtos a partir da sua região. É possível também considerar o estudo da dinâmica do urbano e do rural a partir das mudanças visíveis na paisagem, percebendo quais as marcas se pode identificar nela a partir da produção agrícola e da produção extrativa.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04ge08
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Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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