Tema: Interdependência do Campo e da Cidade: Fluxos Econômicos, de Informações, de Ideias e de Pessoas.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 4° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Conexões e escalas.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Relação campo e cidade.
Objetivos da Aula:
– Reconhecer as especificidades do campo e da cidade.
– Analisar a interdependência entre o campo e a cidade.
– Compreender os fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas entre o campo e a cidade.
Recursos Didáticos:
– Mapa do Brasil
– Imagens representativas do campo e da cidade
– Quadro branco ou lousa
– Marcadores ou giz coloridos
– Material de escrita para os alunos
– Livro didático ou apostila sobre geografia (opcional)
Atividades:
1. Introdução:
– Apresente aos alunos o tema da aula: interdependência do campo e da cidade.
– Mostre imagens representativas do campo e da cidade e incentive os alunos a descreverem as diferenças entre eles.
– Faça perguntas para promover a reflexão, como: O que podemos encontrar no campo que não encontramos na cidade? E vice-versa? Como as pessoas se deslocam entre o campo e a cidade? O que é importante ser produzido no campo para que a cidade funcione?
2. Desenvolvimento:
– Divida a turma em grupos e distribua um mapa do Brasil para cada grupo.
– Peça aos grupos que identifiquem no mapa exemplos de cidades e de áreas rurais (campo) e que destaquem as diferenças entre elas.
– Em seguida, solicite que os grupos identifiquem os principais produtos agrícolas produzidos no campo e como esses produtos chegam às cidades (por exemplo, por meio de estradas, ferrovias, etc.).
– Conduza uma discussão em sala de aula com base nas respostas dos grupos, destacando a interdependência entre campo e cidade e os fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas entre eles.
3. Atividade Prática:
– Peça aos alunos que desenhem um fluxo que represente como um produto agrícola (por exemplo, milho, feijão) é produzido no campo e chega até a cidade.
– Incentive-os a incluir etapas como plantio, colheita, transporte e venda.
– Os alunos podem utilizar o quadro branco, a lousa ou folhas de papel para realizar o desenho.
Avaliação:
– A avaliação será realizada de forma contínua durante toda a aula, observando a participação dos alunos nas atividades e discussões, bem como a compreensão demonstrada em suas respostas.
– Além disso, será avaliado o desempenho dos alunos na atividade prática, observando a capacidade deles em representar os fluxos econômicos entre o campo e a cidade.
Observações:
– Durante as atividades em grupo, é importante circular pela sala, auxiliando os alunos e esclarecendo dúvidas.
– Estimule a participação de todos os alunos, garantindo um ambiente de respeito e colaboração.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, os alunos devem entrevistar um familiar ou vizinho que tenha vivido no campo e outro que tenha vivido na cidade. Devem perguntar sobre as diferenças entre esses dois ambientes, os motivos que os levaram a mudar de um para o outro (se aplicável) e como percebem a interdependência entre campo e cidade. Os resultados da pesquisa devem ser compartilhados na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
A habilidade consiste em identificar, listar e relacionar os papéis desempenhados pela cidade e pelo campo do ponto de vista social e econômico, por exemplo, na produção e no consumo de alimentos — com questionamentos sobre de onde vêm os alimentos que consumimos ou quem os produz — ou na produção e distribuição de maquinário — questionando quem produz as máquinas e ferramentas para o trabalho no campo. O aluno deve, portanto, reconhecer a interdependência atual entre campo e cidade e identificar características da produção e fluxos de matéria-prima e produtos, considerando o avanço das técnicas, da comunicação e da informação, além de avaliar a dinâmica das indústrias considerando a relação campo e cidade.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, é possível considerar que a cidade e o campo formam o município e possuem características diferentes, porém, complementares. A produção de alimentos e a indústria, por exemplo são correlacionadas e podem ser pensadas a partir do consumo. Para o estudo da cidade, do município e da relação campo e cidade, é importante explicitar habilidades relativas a reconhecer as especificidades e analisar a interdependência entre o campo e a cidade, considerando fluxos econômicos, de produção, circulação da produção e dinâmica de informações, de ideias e de pessoas. É possível também comparar as características do trabalho no campo e na cidade, a partir da escala local e regional, para discutir o processo de produção (transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF04ge04
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