Tema: Explorando Figuras Geométricas Espaciais e Suas Planificações.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 3° Ano – Matemática Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Geometria.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.
Objetivos da aula:
– Descrever as características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones).
– Relacionar as características das figuras geométricas espaciais com suas planificações.
Recursos didáticos:
– Figuras geométricas espaciais em material concreto (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones).
– Folhas de papel quadriculado.
– Lápis de cor.
– Quadro branco e marcadores.
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Inicie a aula fazendo uma revisão das figuras geométricas planas já estudadas, como quadrados, retângulos, triângulos, etc.
– Em seguida, introduza o conceito de figuras geométricas espaciais, destacando que são figuras tridimensionais que ocupam espaço.
– Apresente as figuras geométricas espaciais que serão estudadas: prismas retos, pirâmides, cilindros e cones.
2. Exploração das Figuras:
– Distribua os materiais concretos das figuras geométricas espaciais para os alunos manipularem.
– Permita que os alunos observem e explorem as características de cada figura, como número de faces, vértices e arestas.
3. Discussão:
– Conduza uma discussão em sala de aula, destacando as características de cada figura geométrica espacial.
– Pergunte aos alunos sobre as semelhanças e diferenças entre as figuras, incentivando-os a relacionar com as figuras planas estudadas anteriormente.
4. Planificações:
– Explique o conceito de planificação, mostrando como cada figura geométrica espacial pode ser desdobrada em uma figura plana.
– Mostre exemplos de planificações para cada figura geométrica estudada.
5. Atividade Prática:
– Peça aos alunos para desenharem as planificações das figuras geométricas estudadas em folhas de papel quadriculado.
Avaliação:
– Durante a discussão em sala de aula, observe a participação dos alunos e sua capacidade de descrever as características das figuras geométricas espaciais.
– Avalie as planificações desenhadas pelos alunos quanto à precisão e compreensão das relações entre as figuras tridimensionais e suas planificações.
Observações:
– Esteja preparado para fornecer apoio individualizado aos alunos que possam ter dificuldades na compreensão dos conceitos apresentados.
Atividade para casa:
– Como atividade para casa, os alunos devem pesquisar e encontrar exemplos do uso das figuras geométricas estudadas em objetos do dia a dia e trazer para a próxima aula para discussão em sala de aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais, relacionando-as com suas planificações, envolve conhecer as características mencionadas na descrição da habilidade anterior (EF03MA13), além de explorar o significado de planificação de uma figura espacial (como fazer um molde, uma representação plana da figura espacial).
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, um aspecto a ser destacado no ensino de Geometria é a resolução de problemas, assim como nas demais unidades temáticas. Um desafio interessante para esta faixa etária, e que se caracteriza como um problema com mais de uma solução possível, é encontrar diferentes planificações para o cubo e para a pirâmide de base quadrada, por exemplo. Outro desafio que vale a pena é o de apresentar alguns desenhos de moldes do paralelepípedo e pedir aos alunos que identifiquem quais dos desenhos são de fato planificações para esse sólido, justificando suas escolhas. Em problemas desse tipo, os estudantes desenvolvem capacidade de argumentar e ampliam o vocabulário geométrico (que deve ser usado e incentivado nas aulas), desenvolvendo suas habilidades para desenhar e de visualizar mentalmente no espaço as figuras cujos moldes são apresentados por meio de desenhos no plano. Assim, na elaboração do currículo de Matemática, deve-se notar que a escolha das atividades e do contexto em que se desenvolverá a aula são aspectos decisivos, seja para alcançar a aprendizagem prevista na habilidade, seja para o desenvolvimento integral do aluno. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com a habilidade (EF15AR02), da Arte, no que se refere à identificação dos elementos da geometria e das artes visuais em objetos e suas representações geométricas.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03MA14
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