Tema: Compreensão e Produção de Cartas Pessoais e Diários.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
Tempo Estimado da Aula: 4 aulas de 50 minutos cada.
Turma: 3° Ano – Língua Portuguesa
Objetivos da Aula:
– Desenvolver a habilidade de leitura e compreensão de cartas pessoais e diários, com foco na expressão de sentimentos e opiniões.
– Reconhecer as características e convenções do gênero carta pessoal.
– Estimular a expressão escrita e oral dos alunos por meio da produção de cartas e discussões em sala.
Recursos Didáticos:
– Exemplos de cartas pessoais e diários (impressos ou digitais).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel, lápis, canetas coloridas e envelopes.
– Computador com acesso à internet (opcional para pesquisa).
– Livros de literatura infantojuvenil que incluam cartas ou diários.
Atividades com Metodologia:
1. Introdução à Carta Pessoal (1ª Aula):
– Discussão inicial: Perguntar aos alunos se já escreveram ou receberam cartas. Discutir a diferença entre comunicação digital e cartas.
– Apresentação de exemplos de cartas pessoais, destacando suas partes (data, saudação, corpo da carta, despedida e assinatura).
– Leitura coletiva de uma carta, identificando sentimentos e opiniões expressos.
2. Análise de Diários (2ª Aula):
– Introduzir o conceito de diário e como ele se relaciona com a expressão de sentimentos e opiniões pessoais.
– Leitura de trechos de diários famosos ou adaptados para crianças.
– Discussão em grupo sobre o que foi lido, focando em como os sentimentos são expressos.
3. Produção de Cartas (3ª Aula):
– Explicar a atividade: cada aluno escreverá uma carta para um colega da sala, expressando sentimentos ou opiniões sobre um tema livre.
– Orientar os alunos durante a escrita, ajudando-os a estruturar suas cartas adequadamente.
– Troca de cartas entre os alunos e leitura silenciosa das cartas recebidas.
4. Compartilhamento e Discussão (4ª Aula):
– Cada aluno lê para a turma um trecho da carta que mais lhe impactou (com consentimento do autor).
– Discussão em grupo sobre as diferentes formas de expressão de sentimentos e opiniões.
Avaliação:
– Observar a participação e envolvimento dos alunos nas discussões.
– Avaliar as cartas produzidas quanto à estrutura, clareza na expressão de sentimentos e opiniões, e aderência às convenções do gênero.
– Feedback oral e escrito individualizado para orientar melhorias.
Observações:
– Ajustar as atividades conforme o nível da turma.
– Garantir um ambiente respeitoso e acolhedor durante as atividades, especialmente durante as leituras compartilhadas.
Atividade para Casa:
– Escrever uma carta para um familiar ou amigo distante, expressando sentimentos, notícias e opiniões. Orientar para que usem as estruturas e convenções discutidas em sala.
– Sugerir a leitura de um livro de diários ou cartas adequado à faixa etária.
Este plano de aula busca desenvolver habilidades de leitura, escrita e empatia, ressaltando a importância da expressão pessoal e do respeito pelas opiniões e sentimentos alheios.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Trata-se de uma habilidade complexa, que precisa considerar tanto o trabalho com as habilidades de leitura quanto as características dos gêneros carta pessoal e diário (organização interna; marcas linguísticas; conteúdo temático) e dos textos específicos a serem lidos. Atentar para o fato de que o trabalho previsto é com autonomia.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Diários pessoais são muito bem recebidos pelas crianças. Embora relatos curtos em 1ª pessoa sejam o registro mais comum nesse gênero, também são admitidos poemas, crônicas etc. que atendam à finalidade de expressar e relatar sentimentos, opiniões e acontecimentos da vida pessoal. O elemento fixo do texto é a data em cada registro. A linguagem costuma ser informal, mas também pode tender para o literário. O diário — assim como as cartas — pode ser real ou fictício, quer dizer, ser o relato de um personagem de uma história determinada. Isso coloca a possibilidade de que, na elaboração do currículo, sejam previstas atividades com ou a partir de obras literárias lidas. O desenvolvimento da habilidade favorece o trabalho com projetos de leitura envolvendo os gêneros citados.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF03LP12:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03LP12
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