Tema: Marcas de Contribuição Cultural e Econômica de Grupos de Diferentes Origens em Nossos Lugares de Vivência.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 3° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
Objetivos da Aula:
– Identificar as marcas de contribuição cultural e econômica de diferentes grupos étnicos em seu entorno.
– Compreender a importância da diversidade cultural e econômica na formação dos lugares de vivência.
– Refletir sobre a influência dessas contribuições na identidade local.
Recursos Didáticos:
– Mapa local.
– Fotos ou ilustrações representativas das contribuições culturais e econômicas.
– Papel e lápis para os alunos.
– Quadro ou flipchart.
– Computador e projetor (opcional).
Atividades:
1. Introdução:
– Inicie a aula explicando aos alunos o conceito de contribuição cultural e econômica de diferentes grupos étnicos em um lugar de vivência.
– Mostre exemplos visuais das marcas deixadas por diferentes grupos em uma área local.
2. Identificação no Mapa:
– Distribua cópias do mapa local para os alunos.
– Peça aos alunos que marquem no mapa os locais onde identificam marcas de contribuição cultural e econômica de diferentes grupos étnicos.
– Oriente-os a observar monumentos, restaurantes, lojas, igrejas, entre outros pontos de referência que reflitam essa diversidade.
3. Discussão em Grupo:
– Divida a turma em grupos pequenos.
– Peça aos grupos que discutam e compartilhem as marcas identificadas em seus mapas.
– Incentive-os a explicar por que essas marcas são importantes para a identidade local.
4. Apresentação e Debate:
– Convide um representante de cada grupo para apresentar as marcas identificadas e discutidas.
– Promova um debate em sala de aula sobre a importância da preservação e valorização dessas contribuições culturais e econômicas.
5. Atividade Escrita:
– Peça aos alunos que escrevam individualmente uma reflexão sobre o que aprenderam durante a aula, destacando a importância da diversidade cultural e econômica em seu lugar de vivência.
Avaliação:
– A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, sua capacidade de identificar e explicar as marcas culturais e econômicas, e sua reflexão escrita sobre o tema.
Observações:
– Esteja atento para garantir que todos os alunos participem ativamente das atividades e se sintam incluídos na discussão.
– Estimule o respeito mútuo e a valorização das diferentes culturas e contribuições étnicas.
Atividade para Casa:
– Como atividade para casa, os alunos devem entrevistar um membro da família sobre suas origens culturais e econômicas e como essas influenciaram sua vida atual. Eles devem preparar uma breve apresentação para compartilhar com a turma na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Identificar a contribuição cultural dos diferentes grupos sociais existentes no lugar de vivência significa levantar as origens da comunidade local, bem como reconhecer e descrever a importância que os diferentes grupos têm para a formação sócio-cultural-econômica da região, identificando sua miscigenação cultural a partir dessas descobertas.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, pode-se considerar incluir as origens dos grupos sociais que contribuíram cultural e economicamente para o lugar de vivência do aluno — as comunidades tradicionais que habitavam a região e também os povos provenientes dos novos fluxos migratórios. É importante também reconhecer os diferentes modos de vida das populações em distintos locais e os traços culturais que cada grupo empresta ao lugar. Pode-se, ainda, trabalhar com as histórias familiares e com a história do município para reconhecer a importância que cada grupo tem no lugar e na região. O desenvolvimento dessa habilidade promove a dimensão da identidade e diversidade cultural da competência geral 3 da BNCC. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF15AR25), da Arte; e (EF03GE02), da Geografia, associadas ao reconhecimento do patrimônio histórico e cultural.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03ge02
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Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber as páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
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