Tema: Aspectos Culturais na Cidade e no Campo.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.
Tempo Estimado da Aula: 1 hora e 30 minutos.
Turma: 3° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– A cidade e o campo: aproximações e diferenças.
Objetivos da Aula:
– Identificar os aspectos culturais distintos dos grupos sociais na cidade e no campo.
– Comparar as diferenças e semelhanças nos costumes, tradições, hábitos alimentares, vestimentas e atividades de lazer entre os grupos sociais urbanos e rurais.
Recursos Didáticos:
– Mapa do Brasil
– Imagens representativas de áreas urbanas e rurais
– Lápis de cor, canetas e papel
– Quadro negro ou flipchart
– Livros didáticos ou materiais de leitura sobre cultura urbana e rural
Atividades:
1. Introdução:
– Apresente aos alunos o tema da aula: Aspectos Culturais na Cidade e no Campo.
– Inicie uma discussão em sala de aula sobre o que os alunos sabem sobre as diferenças entre a vida na cidade e no campo. Registre as ideias no quadro ou flipchart.
2. Exploração:
– Divida a turma em grupos pequenos.
– Distribua imagens representativas de áreas urbanas e rurais para cada grupo.
– Peça aos grupos para observarem as imagens e identificarem as diferenças culturais que conseguem perceber entre os dois ambientes.
– Cada grupo deve registrar suas observações em papel.
3. Discussão em Grupo:
– Conduza uma discussão em sala de aula, permitindo que cada grupo compartilhe suas observações.
– Encoraje os alunos a compararem as diferenças e semelhanças entre os aspectos culturais dos grupos sociais na cidade e no campo.
4. Atividade de Desenho:
– Peça aos alunos para desenharem uma cena que represente a vida cultural em um ambiente urbano e outra que represente a vida cultural em um ambiente rural.
– Eles devem incluir elementos como pessoas, edifícios, paisagens e atividades típicas.
– Os desenhos devem ser coloridos e criativos.
Avaliação:
– Observar a participação dos alunos durante as discussões em grupo e individuais.
– Avaliar a capacidade dos alunos de identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais na cidade e no campo através dos desenhos produzidos.
Observações:
– Esteja atento para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente das atividades e da discussão em sala de aula.
– Incentive um ambiente de respeito e valorização das diferentes culturas tanto urbanas quanto rurais.
Atividade para Casa:
– Solicite aos alunos que conversem com seus familiares sobre suas experiências e observações relacionadas aos aspectos culturais da cidade ou do campo em que vivem. Eles podem fazer anotações sobre essas conversas para compartilhar na próxima aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
A habilidade consiste em identificar a diversidade social existente na comunidade para comparar diferentes grupos presentes na escola e em seu entorno, no bairro da escola e de moradia do aluno. Espera-se que o aluno reconheça e relate aspectos culturais dos grupos sociais a partir de suas características e locais de moradia: cidade, campo, floresta, ribeirinhos etc. Dessa maneira, espera-se que reconheçam questões relacionadas aos povos indígenas, quilombolas, ribeirinhos, extrativistas, ciganos, e que vivem em diferentes espaços: cidade, campo, florestas, comunidades, grupos, comparando as diferenças e as semelhanças entre os seus lugares de vivência.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, ao trabalhar os grupos sociais, é importante considerar os lugares de vivência de cada grupo, buscando identificar sua contribuição cultural, social e econômica. Pode-se, então, considerar incluir povos e comunidades tradicionais que habitavam a região, a fim de identificar as contribuições culturais e sociais desses povos para o seu lugar. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF03LP25), (EF35LP20), (EF03LP26), da Língua Portuguesa; (EF03MA26), (EF03MA27), EF03MA28), da Matemática; (EF03CI06), (EF03CI09), de Ciências; e (EF03HI03), da História, associadas à coleta, leitura, comparação e interpretação de dados, com apoio de recursos multissemióticos, incluindo gráficos e tabelas. Há, também, oportunidade de trabalho com as habilidades (EF35LP11), da Língua Portuguesa; (EF03HI07) e (EF03HI08), da História, no que se refere especificamente a identificação de características regionais, urbanas e rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF03ge01
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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