Tema: Investigando Sinônimos e Antônimos.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 2° Ano – Língua Portuguesa
Objetivo da Aula:
– Capacitar os alunos a identificar sinônimos em textos lidos e entender as nuances de significado entre eles.
– Ensinar os alunos a formar antônimos de palavras utilizando os prefixos de negação in-/im-.
– Estimular o desenvolvimento do vocabulário e a compreensão leitora.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores.
– Cópias de um conto ou história curta.
– Cartões coloridos com palavras e seus sinônimos e antônimos.
– Fichas para atividades práticas.
– Cola, tesoura e papel colorido para atividade manual.
Atividade 1: Introdução Teórica:
– Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são sinônimos e antônimos.
– Realizar uma atividade lúdica de aquecimento, como a “Dança dos Sinônimos”, onde uma palavra é dita e os alunos devem rapidamente falar sinônimos para ela.
Atividade 2: Leitura Compartilhada:
– Distribuir cópias de um conto ou história simples.
– Ler o texto em voz alta, pedindo que os alunos identifiquem palavras desconhecidas ou interessantes.
Atividade 3: Explorando Sinônimos:
– Discutir os sinônimos das palavras selecionadas do texto.
– Utilizar o quadro para anotar os sinônimos identificados pelos alunos, explorando as diferenças de sentido.
– Distribuir cartões coloridos com palavras e seus sinônimos. Os alunos devem agrupar os sinônimos.
Atividade 4: Criando Antônimos:
– Explicar o conceito de antônimos e como os prefixos in-/im- funcionam para formar antônimos.
– Utilizar palavras do texto e pedir que os alunos formem antônimos acrescentando os prefixos in-/im-.
– Fazer uma atividade de colagem onde os alunos criam cartões com os antônimos.
Atividade 5: Atividade de Fixação:
– Distribuir fichas com exercícios de associação de sinônimos e formação de antônimos.
– Os alunos devem completar as fichas individualmente e depois corrigir em grupo.
Atividade 6: Fechamento:
– Revisão rápida do que foi aprendido.
– Perguntar aos alunos sobre o que mais gostaram na aula e o que aprenderam.
Avaliação:
– Observar a participação e o engajamento dos alunos durante as atividades práticas.
– Avaliar as fichas de exercícios para verificar a compreensão e aplicação dos conceitos de sinônimos e antônimos.
– Realizar uma avaliação oral rápida no final da aula, pedindo exemplos de sinônimos e antônimos.
Observações:
– A aula deve ser dinâmica e interativa para manter o interesse dos alunos.
– É importante adaptar a linguagem e os exemplos para a faixa etária dos alunos do 2º ano.
– Estar atento a alunos que possam ter dificuldades e oferecer suporte individual quando necessário.
– Fomentar um ambiente de aprendizado positivo, onde os erros são vistos como oportunidades de aprendizado.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Esta habilidade avança em relação à (EF01LP15), pois, por um lado, propõe analisar a diferença entre os sinônimos no que se refere ao contexto de uso; por outro, solicita formar o antônimo por prefixação definida. Essa tarefa supõe desconstruir a ideia de que os sentidos entre sinônimos são sempre idênticos. Além disso, apresenta ao aluno uma das possibilidades de formação do antônimo, a partir do acréscimo de um prefixo dado.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, deve-se considerar que a progressão vertical já está definida, posto que esta habilidade avança em relação à (EF01LP15). É fundamental, ainda, que os currículos associem o seu desenvolvimento às práticas de leitura de textos, conforme indicado. No que se refere à progressão horizontal, pode-se pensar no estudo de diferentes prefixos possíveis para se formar o antônimo. Do ponto de vista metodológico, é possível que os currículos orientem a continuidade da reflexão a partir de inventários (nesse caso, um inventário de antônimos constituídos por prefixos variados — in, im, des, anti, por exemplo — e também sem prefixação). No que tange aos sinônimos, o grau de complexidade lexical (palavras mais difíceis) também pode definir a progressão. Além disso, é preciso considerar o nível de autonomia requerido do estudante para realizar a tarefa, que deve ser progressivamente alcançada.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF02LP10:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF02LP10
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