Tema: Escrevendo Histórias com Pontuação Correta.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 2° Ano – Língua Portuguesa
Objetivo da Aula:
– Desenvolver a habilidade de Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas,
– Exercitar o uso de letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Recursos Didáticos:
– Quadro branco e marcadores
– Cartolinas coloridas
– Lápis, borrachas e folhas de papel para cada aluno
– Exemplos de textos simples e ilustrados
– Cartões com pontuações (ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação)
Atividade 1: Introdução da aula:
– Saudação aos alunos e apresentação das principais pontuações: ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– Apresentação do tema da aula: “Vamos aprender a escrever histórias com pontuação correta!”
– Discussão rápida sobre a importância da pontuação na escrita.
Atividade 2: Explicação Teórica:
– Exibição de exemplos de textos simples no quadro, destacando o uso correto de letras maiúsculas, segmentação entre palavras e pontuações.
– Discussão sobre substantivos próprios e a necessidade de utilizar letras maiúsculas para identificá-los.
– Distribuição de cartões com pontuações para os alunos explorarem.
Atividade 3: Atividade Prática:
– Divisão da turma em pequenos grupos.
– Distribuição de cartolinas coloridas e materiais de escrita para cada grupo.
– Cada grupo deve criar uma pequena história utilizando as regras aprendidas: letras maiúsculas, segmentação entre palavras e pontuações adequadas.
– Circulação pela sala para auxiliar os grupos e esclarecer dúvidas.
Atividade 4: Socialização das Histórias:
– Cada grupo apresenta sua história para a turma.
– Discussão em sala sobre as diferentes pontuações utilizadas e oportunidade para esclarecer dúvidas.
Atividade 5: Atividade de Fixação:
– Distribuição de folhas de papel para cada aluno.
– Os alunos devem escrever individualmente uma pequena história aplicando as regras aprendidas durante a aula.
Avaliação:
– Avaliação contínua durante a atividade prática, observando a aplicação correta das regras de pontuação.
– Revisão das histórias escritas pelos alunos, destacando acertos e sugerindo melhorias.
Observações:
– Incentivar a participação ativa dos alunos durante as discussões.
– Reforçar positivamente os acertos e oferecer suporte adicional aos alunos que apresentarem dificuldades.
– Registrar pontos específicos para aprimoramento individual.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
A habilidade envolve diferentes conhecimentos gramaticais. Em relação ao uso da letra maiúscula em substantivos próprios, a análise da ocorrência nos nomes da turma e nos textos lidos pelo professor e acompanhado pelo grupo, e/ou lidos autonomamente, pode ser orientada. Já o uso da pontuação pode ser facilitado pelo ensino organizado em sequências didáticas que envolvam a análise das ocorrências e o uso da pontuação primeiro em situação de produção de texto e, em um segundo momento, de revisão textual.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, as orientações em relação à ortografia podem indicar a realização do ditado diagnóstico, seguido de levantamento das necessidades de aprendizagem, para seleção de objetivos da escola/professor e trabalho com erros mais frequentes da turma. Os conhecimentos sobre a convenção ortográfica, ao longo dos anos, podem prever o uso do dicionário, além de orientar o ensino de procedimentos como: rever a escrita para conferir a ortografia; recorrer a fontes confiáveis; anotar as regularidades descobertas. Os conhecimentos sobre ortografia são diferentes daqueles relacionados à construção da base alfabética. Assim, convém que os objetivos estabeleçam, em ortografia, uma progressão que se inicie apenas após a compreensão da base alfabética. No caso da pontuação, é indicado que os currículos organizem habilidades específicas, considerando que ela faz parte do ato de textualizar/escrever, não se resumindo ao estudo dos sinais de pontuação. A compreensão do sistema de pontuação acontece pela análise da ocorrência em textos e pela reflexão sobre os sentidos provocados sobre os textos em diferentes situações de escrita.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
LIVROS PARA TRABALHAR A HABILIDADE EF02LP01:
* Para encontrar a habilidade específica nos PDFs abaixo, use o atalho Ctrl+F e digite o código da Habilidade específica para saber a páginas que contém os conteúdos com as habilidades desejadas no livro.
- Livro de Língua Portuguesa 1º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 2º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 3º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 4º ano para Download em PDF
- Livro de Língua Portuguesa 5º ano para Download em PDF
Download do plano de aula – HABILIDADE EF02LP01
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