Tema: Explorando as Migrações no Nosso Bairro.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive.
Tempo Estimado da Aula: 2 horas.
Turma: 2° Ano – Geografia Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: O sujeito e seu lugar no mundo.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– Convivência e interações entre pessoas na comunidade.
Objetivos da Aula:
– Compreender o conceito de migração.
– Descrever a história das migrações no próprio bairro ou comunidade.
– Identificar os motivos que levaram as pessoas a migrarem para o bairro ou comunidade em que vivem.
Recursos Didáticos:
– Mapa do bairro ou comunidade.
– Imagens antigas e atuais do bairro/comunidade.
– Papel e lápis para desenhos ou escrita.
– Recursos audiovisuais, se disponíveis.
Atividades:
1. Introdução:
– Apresente o conceito de migração de forma simples e acessível para os alunos, utilizando exemplos próximos à realidade deles.
– Converse com os alunos sobre o significado de migração, perguntando se eles conhecem alguém que tenha se mudado de cidade ou país.
2. Exploração do Bairro:
– Divida a turma em grupos e forneça mapas do bairro ou comunidade.
– Peça aos alunos que observem os mapas e identifiquem os locais onde moram.
– Em seguida, incentive-os a discutir sobre a história do bairro/comunidade, como ele era antigamente e como é agora. Quem morava aqui antes? Por que as pessoas migraram para cá?
3. Análise de Imagens:
– Mostre imagens antigas e atuais do bairro ou comunidade.
– Peça aos alunos que comparem as imagens e discutam as mudanças ao longo do tempo.
– Faça perguntas orientadoras, como: O que mudou? O que permanece igual? Por que essas mudanças ocorreram?
4. Desenvolvimento de Desenhos ou Escrita:
– Distribua papel e lápis para os alunos.
– Peça que desenhem ou escrevam sobre como imaginam que era o bairro ou comunidade antigamente e como é hoje.
– Incentive-os a incluir elementos relacionados às migrações, como casas, pessoas, meios de transporte, etc.
Avaliação:
– A avaliação será contínua durante a aula, observando a participação dos alunos nas discussões e atividades.
– Verifique se os alunos conseguiram descrever de forma coerente e compreensível a história das migrações no bairro ou comunidade em que vivem.
– Avalie a capacidade dos alunos de identificar motivos para as migrações e de relacioná-los com as mudanças observadas no bairro/comunidade.
Observações:
– Certifique-se de criar um ambiente seguro e inclusivo para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e opiniões.
– Esteja preparado para lidar com questões sensíveis que possam surgir durante a discussão sobre migração, como diferenças culturais e sociais.
Atividade para Casa:
– Como atividade de casa, peça aos alunos que entrevistem um familiar sobre a história da migração da família para o bairro ou comunidade onde vivem. Eles podem registrar as informações em forma de texto, desenho ou gravar um áudio.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
A habilidade consiste em levantar e contar a história dos povos originários do bairro ou comunidade, além de identificar os grupos migratórios que contribuíram para sua organização, a fim de descrever a história da comunidade. Pode-se considerar, nessa descrição, as histórias familiares, por exemplo: Quem foram os primeiros moradores do bairro? Desde quando as famílias dos alunos vivem no bairro ou comunidade? Qual a relação dos alunos com os primeiros habitantes? etc.
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Na elaboração do currículo, deve-se considerar que o estudo das migrações é uma oportunidade para trabalhar com diferentes grupos em um dado lugar. É importante considerar os modos de vida dos grupos sociais distintos, a diferença entre cidade e campo, a relação cultural existente entre os modos de vida e também reconhecer as mudanças dos hábitos de vida de um mesmo lugar, apresentando a importância da técnica para a transformação do local. O estudo da migração pode ser reforçado com o estudo das histórias familiares, promovendo uma inter-relação com as disciplinas de Arte e História. Esta habilidade pode também ser trabalhada articuladamente à habilidade (EF02GE02), com o intuito de conhecer outros povos e grupos para reafirmar a identidade do aluno a partir da diversidade geográfica, étnica e cultural da população.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF02ge01
Veja Também:
Sugestão de Livro para download Geografia Ensino Fundamental:
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