Tema: Conhecendo as Histórias da Família e da Escola.
Objetivo da Habilidade da BNCC:
Habilidade (EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Tempo Estimado da Aula: 50 minutos.
Turma: 1° Ano – História Ensino Fundamental.
UNIDADES TEMÁTICAS: Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo.
OBJETOS DE CONHECIMENTOS:
– A vida em família: diferentes configurações e vínculos.
Objetivos da aula:
– Conhecer as histórias da família e da escola.
– Identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.
Recursos didáticos:
– Cartazes com imagens representativas de diferentes espaços (casa, escola, comunidade, etc.).
– Fotos de famílias e da escola.
– Papel e lápis para os alunos.
Atividades com metodologia detalhada passo a passo:
1. Introdução:
– Saudações e interação com os alunos.
– Apresentação do tema da aula: “Hoje vamos falar sobre as histórias da família e da escola. Vocês já pensaram em como esses lugares são importantes em suas vidas?”
– Mostrar imagens representativas dos diferentes espaços e iniciar uma conversa sobre as atividades realizadas em cada um deles.
2. Exploração das Histórias:
– Exibição de fotos de famílias e da escola.
– Perguntas para discussão em grupo:
– “Quem são as pessoas na sua família?”
– “O que vocês gostam de fazer em casa com suas famílias?”
– “Quem trabalha na escola? Quais são suas funções?”
– “Como é a escola por dentro? O que podemos fazer lá?”
– Estimular os alunos a compartilharem suas próprias experiências e histórias relacionadas à família e à escola.
3. Identificação de Papéis:
– Discussão sobre os diferentes papéis desempenhados por membros da família e profissionais da escola.
– Atividade prática: Distribuir papel e lápis para os alunos e pedir que desenhem um membro de sua família realizando uma atividade específica (ex: pai cozinhando, mãe lendo para o filho) e um profissional da escola realizando uma tarefa (ex: professora ensinando, zelador cuidando da escola).
– Os alunos devem compartilhar seus desenhos e explicar o papel de cada pessoa representada.
4. Reflexão e Encerramento:
– Revisão dos conceitos aprendidos.
– Perguntas para reflexão:
– “O que vocês aprenderam sobre as histórias da família e da escola hoje?”
– “Por que é importante conhecer as histórias desses lugares?”
– Reforçar a importância de valorizar e respeitar as diferentes funções desempenhadas pelas pessoas em suas vidas.
– Encerramento da aula com uma mensagem positiva sobre a importância da família e da escola.
Avaliação:
– Observação da participação dos alunos durante as discussões e atividades.
– Avaliação dos desenhos realizados pelos alunos, verificando se compreenderam os diferentes papéis desempenhados na família e na escola.
Observações:
– É importante criar um ambiente acolhedor e inclusivo para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências pessoais.
– Adaptar a linguagem e as atividades de acordo com o nível de compreensão dos alunos.
Atividade para Casa:
– Pedir aos alunos que conversem com seus familiares sobre as histórias da família e da escola, e que compartilhem algo interessante que tenham aprendido no dia seguinte em sala de aula.
MATERIAL SUPLEMENTAR PARA O REDATOR DE CURRÍCULO:
Conhecer requer buscar a informação, ouvir, anotar e lembrar. Com isso, apuram-se as habilidades anteriormente trabalhadas de identificar, descrever, distinguir e reconhecer. Identificar papéis dá continuidade às habilidades trabalhadas em (EF01HI03) e (EF01HI04), mas agora tratando das pessoas da família e da escola em uma perspectiva mais social, que envolve responsabilidades, direitos, deveres e participação. O aluno pode fazer perguntas que se adequam ao contexto escolar e familiar, como: Quem é responsável por mim? Quem mora na minha casa? Qual o trabalho dos adultos que moram na minha casa? Quais suas responsabilidades? Como chegaram até a comunidade onde vivemos? Quem cuida da escola? Quais os papeis desempenhados na escola pelos adultos e crianças e quais as atribuições de cada um?
POSSIBILIDADES PARA O CURRÍCULO:
Conhecer as histórias de família e da comunidade e reconhecer-se como membro desses grupos expande a consciência de si para o coletivo. Na elaboração do currículo, há a oportunidade de sugerir a construção, com a colaboração das famílias, de um Museu do Aluno, por exemplo, a partir de objetos fornecidos pelas famílias e sobre os quais os estudantes exercitem uma atitude historiadora (identificação do objeto, sua finalidade, data etc.). Pode-se também trabalhar com a produção de desenhos em que o aluno representa, sob a forma de esquema, os diferentes sujeitos da família e da escola, a relação ou hierarquia entre eles e com o aluno. Há, aqui, oportunidade de trabalho interdisciplinar com as habilidades (EF01LP26), da Língua Portuguesa; e (EF15AR18), da Arte, associadas à identificação de elementos de narrativas lidas, escutadas ou interpretadas.
Referências: Base Nacional Comum Curricular.
Download do plano de aula – HABILIDADE EF01hi06
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Sugestão de Livro para download HISTÓRIA Ensino Fundamental:
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